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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语文学习很重(zhòng)要(yào)的一(yī)点就(jiù)是张扬个(gè)性(xìng)。

　　背(bèi)书，不必总是一(yī)本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放开点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比如你可(kě)以发狠似的，咬牙切齿地(dì)去(qù)背某个段落; 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还(hái)可(kě)以(yǐ)得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给别人听 (当然那个(gè)人不一定在你(nǐ)面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地(dì)仿佛告诉别人什(shén)么秘密似的背……你(nǐ)的幽默细胞(bāo)有多少，方法就(jiù)有多(duō)少。

　　这是(shì)比较原始的一(yī)种(zhǒng)方法(fǎ)，但却是经(jīng)常(cháng)用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此法(fǎ)的(de)前提(tí)是(shì)默读理解，先把(bǎ)每一句话读(dú)懂，领(lǐng)悟整段或整(zhěng)篇的意思，在此基础(chǔ)上则可(kě)大展拳(quán)脚，英雄有用武之地(dì)了。

　　否则便成了(le)“小和(hé)尚念经”! 在理解的(de)基础上，就是有感(gǎn)情地(dì)大声朗读。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒哀(āi)乐(lè)随(suí)文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一(yī)个人模仿不同(tóng)角色进(jìn)行(xíng)对话，或(huò)者与(yǔ)父(fù)母(mǔ)、同学分角色对话，趣味(wèi)无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科学依据(jù):第一(yī)，朗读(dú)可(kě)以避免(miǎn)默读时(shí)容易出(chū)现的跳行(xíng)、停(tíng)顿(dùn)、重复等(děng)错误;第二，读出声来，可以震动(dòng)大(dà)脑皮层的记忆神经，加快(kuài)记忆速(sù)度;第三，可以排除外界的一些噪(zào)音干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情(qíng)感，自(zì)我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了(le)，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线，只有不断(duàn)重复(fù)背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂(wǔ)住(zhù)耳多读书(shū)也可以记(jì)忆(yì)得比较再婚的家庭一般过得好不好，再婚的家庭一般过得好不好生活深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比(bǐ)的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以将要(yào)背(bèi)的(de)东西编(biān)号啊，一段一段来，这样会(huì)快一点的，要(yào)是全篇一起反而很慢，另外可以利用奖励的办(bàn)法(fǎ)啊，背好一段就奖励(lì)再婚的家庭一般过得好不好，再婚的家庭一般过得好不好生活自己休息(xī)一会，或者吃点(diǎn)什么的(de)，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习(xí)创造愉快(kuài)的气氛。

　　在(zài)睡(shuì)前醒后或学习(xí)前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下(xià)自己(jǐ)能考好，想象自己在(zài)取得良好的成绩之后，父母高(gāo)兴、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最(zuì)好的时间段(duàn)背诵。

　　每(měi)个(gè)学生的具(jù)体情况不同，有的学生早上的记忆力好(hǎo)，有(yǒu)的学生临睡前的记(jì)忆(yì)力(lì)好。

　　学(xué)生(shēng)们可以棚银根据自(zì)己(jǐ)的实际(jì)情况，来选择(zé)适合自己的背(bèi)诵(sòng)时(shí)间(jiān)。

　　这个时间段可(kě)能也不是特别(bié)固定，学生们(men)可(kě)以(yǐ)自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯世有不断重复背(bèi)，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半(bàn)功倍的作用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文(wén)的时候(hòu)，学(xué)生可以先记(jì)住一(yī)些关键没和肢的词句，再根据这些词句进行串联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅能够提高效率，还可以帮助学生边(biān)理(lǐ)解(jiě)边背诵，牢(láo)牢掌握住其中的内容(róng)，而(ér)不(bù)是为了(le)背而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤(yóu)其是文(wén)科一些段(duàn)落(luò)比较冗(rǒng)长的(de)内容(róng)，我(wǒ)们常常需(xū)要采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那(nà)么把(bǎ)其中的一些关键信息，比如：时间信(xìn)息(xī)、逻辑信(xìn)息，还有易错难记的知识点，边(biān)读的(de)时候边画下来。

　　就(jiù)有利于我(wǒ)们通过理解(jiě)的方式，加(jiā)速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往(wǎng)不(bù)在(zài)于前面记(jì)的过程(chéng)，而(ér)在(zài)于后面的“回(huí)忆”——回忆往(wǎng)往是知识背诵的(de)核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝(cháng)试不用原话，而是自己的语言，将背诵的(de)内容描述出来。

　　这个过程，既(jì)是检验(yàn)你的背诵结果，也(yě)是检(jiǎn)验你是否真正的理解了这一段知(zhī)识(shí)。

　　甚至往往也是你考试的时(shí)候(hòu)，相关知识的你能够写出(chū)来的答案(àn)。

　　比如，考试(shì)中让你描述背过的古诗里(lǐ)描述的是一段怎样的(de)场景，这个(gè)时候往往(wǎng)你就能感到得心应手。

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