音读(dú)训(xùn)读的解释是什么，音(yīn)读训读的解释是问什么(me)是音读？什么(me)是训读？答简单来说，每个汉字一般都会(huì)有两种(zhǒng)读法(fǎ)，一(yī)种叫做“音读”（音読(dú)み／おんよみ），另一种叫(jiào)做(zuò)“训读”（訓読み／くんよみ）的。

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音读训(xùn)读的解释是什么，音读训读(dú)的解释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫做(zuò)“训读”（訓読(dú)み／くんよみ）。

　　“音读”模仿汉(hàn)字的读(dú)音，按照这个汉(hàn)字从(cóng)中国(guó)传(chuán)入日(rì)本的(de)时候(hòu)的读音

　　来发音(yīn)。

　　根据汉字传(chuán)入(rù)的时代和(hé)来源(yuán)地的不(bù)同(tóng)，大(dà)致(zhì)可以分为“唐音”。

　　“宋音”和“吴(wú)音”等(děng)几种。

　　但是，这些汉(hàn)字(zì)的发(fā)音和(hé)现代汉语中同(tóng)一汉字

　　的发音已经有(yǒu)所(suǒ)不同了。

　　“音读”的词汇(huì)多是汉语的(de)固有词汇。

　　“训读”是按(àn)照日本固有的语言

　　来读这个汉(hàn)字时的读法。

　　“训读”的词汇(huì)多(duō)是表达(dá)日本(běn)固有事物的固(gù)有词汇(huì)等。

　　有不少(shǎo)汉字具有两(liǎng)

　　种(zhǒng)以(yǐ)上(shàng)的(de)“音(yīn)读”音(yīn)和“训读”音。

　　例音读：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸福(fú)（こうふく)训(xùn)读：青い（あおい）、恋(liàn)（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读(dú)和音读(dú)是什么意(yì)思(sī)？

　　训读（日语：训読み/くんよみ），是日文所用(yòng)汉字的一种发音(yīn)方式，是使(shǐ)用该(gāi)等汉字(zì)之日本固有同义(yì)语汇的读音。

　　所以训读只借用汉字的形和义(yì)，不采用汉语的音。

　　音读（音読(dú)み/おんよみ）即汉(hàn)字在(小学生用HB还是2B铅笔好，小学生用hb铅笔还是2h铅笔zài)日语(yǔ)中按照日语(yǔ)对(duì)汉语(yǔ)的(de)译音读出来，叫音(yīn)读同一个汉字在日(rì)语中可(kě)能有不(bù)止一种(zhǒng)读法，是由(yóu)于其在不同(tóng)时(shí)期（南北朝、隋唐、宋等）吸收了(le)当时汉(hàn)字的发音。

　　每个汉(hàn)字一般(bān)都会有两种读法，一(yī)种叫(jiào)做“音友慎春(chūn)读”（音読(dú)み/おんよみ），另一种叫做“训读(dú)”（训(xùn)読(dú)み/くんよみ）。

　　有不少汉字具(jù)有两(liǎng)种以上的“音(yīn)读”音(yīn)和“训读(dú)”音。

　　日语和韩(hán)语(yǔ)中的训读

　　1、日语

　　在日语里，训读(dú)（训読）是以(yǐ)日语(yǔ)固有(yǒu)的发音来(lái)读(dú)小学生用HB还是2B铅笔好，小学生用hb铅笔还是2h铅笔出汉字，与该汉字本身的好耐字音（吴音、汉音(yīn)、唐音(yīn)等）有很大(dà)的不同。

　　例:“金”训读为(wèi)“かね”（kane），是(shì)和语固有之说法，与字音“きん”（kin）并无关(guān)联。

　　2、韩(hán)语

　　一般(bān)认为现代“韩语不存在(zài)训读”小学生用HB还是2B铅笔好，小学生用hb铅笔还是2h铅笔。

　　但近代以前(qián)曾有乡札、吏读(dú)、口(kǒu)诀等类似日本万叶(yè)假名(míng)的(de)标记法存(cún)在，充分利用这些汉字的训读(dú)。

　　使用类似于和训（日(rì)本的(de)训(xùn)读）的(de)韩(hán)训。

　　对某些的汉(hàn)字，这意味着相关(guān)“汉语传入以前的朝(cháo)鲜的孝哪固有语”的韩训。

　　现如(rú)今除了(le)在(zài)语言学与(yǔ)语源论等进行讨(tǎo)论(lùn)以外，日常言语已经(jīng)不再使用。

　　但是“串(chuàn)”“钊”等为(wèi)例外存在(zài)的训读。

　　“串”读作“”的情况(kuàng)下意思为“海角”，“钊(zhāo)”读作“”的情况下意思为“生(shēng)铁”，“串”“钊”并不(bù)使用本来的意思，这类的(de)韩语类似于日(rì)文的(de)“国训”。

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