准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守(sh辣妹是夸人还是骂人的，辣妹是夸人还是骂人的话ǒu)儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生(shēng)都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服(fú)务(wù)型政府和(hé)服务(wù)型机(jī)关的背景(jǐng)下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过(guò)程性(xìng)、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一(yī)是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人(r辣妹是夸人还是骂人的，辣妹是夸人还是骂人的话én)有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价(jià)的(de)教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关辣妹是夸人还是骂人的，辣妹是夸人还是骂人的话注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模(mó)式和(hé)教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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