这(zhè)是(shì)不少初学(xué)者和考生共同的毛病，由(yóu)于他们缺乏(fá)长期性(xìng)的作业训练，在考试中不能在整体观念的指(zhǐ)导下全面推进，往往(wǎng)是急于(yú)求成，在缺(quē)乏(fá)对整体(tǐ)效果(guǒ)的把握下一味(wèi)死抠局(jú)部，造成局部相互(hù)之间关系(xì)无法很(hěn)好地衔接。

　　让整体的美(měi)感不能更好的体(tǐ)现(xiàn)出来，局(jú)部的构造已经很突出了(le)，而其他地方做的不足(zú)，这样的一幅画，怎么能(néng)得(dé)到(dào)好评呢？

　　一幅画(huà)的整体是由若干伏兄亏个局部(bù)组成的，没有局部的一幅画是(shì)不真实的；然而，一(yī)幅画只(zhǐ)有局(jú)部，没有整体，就算再精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描的目(mù)的，不光是练就一手“好(hǎo)活”，而更重要的是(shì)培养一种艺(yì)术思维的(de)“意境”和如何观察(chá)事物(wù)的“想法”。

　　离开(kāi)了这两(liǎng)点，素描(miáo)练习也就失去(qù)了它的本质意义(yì)。

　　既(jì)然整体(tǐ)是关系到一幅素描画的成败，那么局(jú)部与(yǔ)局(jú)部、局部与整体的关系就显得(dé)十分重(zhòng)要。

　　如(rú)何解(jiě)决这(zhè)种关系(xì)，就要靠比(bǐ)较的(de)方法(fǎ)，比较色调的深浅，比(bǐ)例的长短、宽窄、大小，比透(tòu)视关系的远与(yǔ)近、虚与实(shí)。

　　根据这种比较(jiào)，画出来的作品，才是客观(guān)对(duì)象真实(shí)存在的一(yī)面。

　　2、敏锐(ruì)感加强

　　世上所有的人，没有绝对(duì)相(xiāng)同(tóng)的面孔(kǒng)，即缺神使是双胞胎也不例外，他（她）们也(yě)都有别人不易察觉的(de)差异。

　　素描训(xùn)练的根本任务(wù)是，捕捉(zhuō)对象的特(tè)征和独(dú)具个性的差异，但是在素(sù)描写生的过程中，常常看到有的学生(shēng)不管(guǎn)画谁，不管对象的(de)长(zhǎng)相如何(hé)，气质(zhì)怎样，都(dōu)画得(dé)像(xiàng)一个人，模特(tè)儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱(luàn)造的参照物。

　　这里有(yǒu)初学(xué)时期老师指导上(shàng)的失误，还有考生自己认识上的误区(qū)。

　　有(yǒu)的考(kǎo)生错误地认为：模特儿像不像没有关系(xì)，只(zhǐ)要画面效果好就行，反正评分的老师也(yě)不知(zhī)模特儿什么样。

　　像不(bù)像确(què)实不是衡量(liàng)一(yī)张素描作品优(yōu)劣(liè)的(de)标准之一，但它却能检验一个学生(shēng)对事物(wù)所具备的敏感性和表现能力(lì)。

　　如果(guǒ)一(yī)个学生长时间(jiān)脱(tuō)离对(duì)象(xiàng)去感受(shòu)，去编造(zào)所谓的画面效果(guǒ)和废弃(qì)对客观(guān)对(duì)象感(gǎn)知能力的训练，那么他就有可(kě)能(néng)造(zào)成感(gǎn)知能力的退化，失去(qù)一个艺术家(jiā)所应有的敏(mǐn)感(gǎn)性(xìng)。

　　具体到素描写生中的表现就是千人一面。

　　这是(shì)因为作为(wèi)一个画家(jiā)重要(yào)条件(jiàn)的眼(yǎn)睛已(yǐ)经退化了。

　　无疑，这样(yàng)的试(shì)卷是无法得到高分的。

　　而这(zhè)些毛病一旦形成就很难(nán)纠正。

　　所以(yǐ)学生们要特别注意老(lǎo)师讲到的每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在(zài)最(zuì)后画(huà)面调整时，保温杯突然间不保温了是什么原因呢，保温杯突然间不保温了是什么原因呢最容易(yì)出现(xiàn)画(huà)面灰、效果对(duì)比不(bù)强烈(liè)和画(huà)面锁碎(suì)的(de)问(wèn)题。

　　为什么会出(chū)现这些问题呢？这是因为画面的黑、白、灰(huī)层次缺乏完整统一的对(duì)比和变(biàn)化规律,画(huà)面(miàn)的(de)层次就不清晰，画面的效(xiào)尘含果就不响亮，至于哪一种成(chéng)分多(duō)点，哪一种成分(fēn)少(shǎo)点，都要给你(nǐ)的感受而定。

　　自身的关系(xì)是非常重(zhòng)大的，但不管怎样的(de)比(bǐ)例关系(xì)，三(sān)大基本色调(diào)都不(bù)应缺少其中的一个。

　　造成画(huà)面灰的原因很多。

　　比(bǐ)如(rú)模特儿的面(miàn)部大部分(fēn)都(dōu)处在亮(liàng)部里(l保温杯突然间不保温了是什么原因呢，保温杯突然间不保温了是什么原因呢ǐ)，于是，画(huà)面上基本都(dōu)是亮(liàng)和灰的色(sè)调；如(rú)果处理不(bù)当，很容易造(zào)成画面(miàn)灰。

　　这时，就体现深灰的(de)作用，尽量(liàng)拉开深灰和浅(qiǎn)灰的(de)距离，使之保持(chí)画面的(de)层次感(gǎn)。

　　还有一种情况：模(mó)特(tè)儿(ér)的皮肤(fū)比较深，黑和深(shēn)灰色调占其面部(bù)的大(dà)部分(fēn)面积，而浅(qiǎn)灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉闷，影(yǐng)响(xiǎng)作业(yè)成绩。

　　对此(cǐ)，考生(shēng)应主动减少(shǎo)中间色调的深度，提高画面(miàn)（脸部）的亮度，保持(chí)画面(miàn)的层(céng)次感。

　　写生的过程当中，在整体尊(zūn)重(zhòng)客观对(duì)象的前提(tí)下，允(yǔn)许对局部的(de)色调进行调整(zhěng)、或减(jiǎn)弱(ruò)、或加强(qiáng)的艺术处理(lǐ)。

　　素描写生的对象，或明或暗，或强或弱，或虚或实，都有着它的规律和秩序。

　　写生(shēng)时如果(guǒ)打乱了这种客(kè)观秩序(xù)，就会出现零乱琐碎，因(yīn)而影响画面的(de)整体感(gǎn)。

　　还有(yǒu)一种情况，每个局部都画得很好很完整，但局部和(hé)局部(bù)之间没有联(lián)系，互(hù)不统属，互不(bù)相(xiāng)让，像一盘散(sàn)沙。

　　一个物体(tǐ)在一个固定光源(yuán)的照射下(xià)，必然会出现(xiàn)强弱(ruò)、远近和虚实的物象(xiàng)。

　　因(yīn)而就产生了物(wù)象主次关系———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅作品(pǐn)也不能说是一幅(fú)好(hǎo)的作品的！

　　4、在素(sù)描的练习(xí)过程中，素(sù)描必须(xū)着重(zhòng)光(guāng)线、物(wù)体的关系(xì)，笔(bǐ)触的描(miáo)绘手(shǒu)法(fǎ)，将自己(jǐ)眼睛所观(guān)察到(dào)的形体(tǐ)，具体而微的呈现出来。

　　所以，素(sù)描(miáo)需培养自己的观察(chá)力。

　　另外，素描也可以解释(shì)为“存在”与“绘画”之间一切(qiè)的(de)努力，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描(miáo)绘桌上的静物，除了可(kě)以发现静物(wù)上不同(tóng)的色彩(cǎi)外，亦可发(fā)现放在桌上(shàng)的安全感，和背(bèi)景间的(de)协(xié)调性(xìng)，这些存(cún)在的形、色、线条、明(míng)暗，质感(gǎn)，量感、存(cún)在感(gǎn)、空间、动(dòng)态(tài)……等等复杂的因素，互相交织，构成一(yī)个美的秩序(xù)。

　　绘画就是要将那些自(zì)然的秩序，导(dǎo)换成美的、入画的秩序，这也是素描的意义和目的。

　　素描是绘画的(de)基础,是最能体现人的绘画水平的画种(zhǒng)。

　　因此，在学习中要踏(tà)踏实实，持之以衡，不可浮躁

　　参(cān)考资料来源：百度百(bǎi)科-素描

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