准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持(chí),近年来(lái)得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流(liú)、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门(mén)人才(cái)和一(yī)大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才(cái)观(guān)和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人(rén)成才观念，面(miàn)向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服(fú)务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必行，关(guān)键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计(jì)划(huà)要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标大闸蟹吃公的好还是母的好，大闸蟹公的好还是母蟹好(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间(jiān)，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践(jiàn)，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程(chéng)的同时(shí)，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思(sī)路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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