准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系(xì)统运(yùn)用于(yú)教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富(fù)育(yù)人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教育只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目(mù)标自(zì)上而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的(de)过(guò)程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译句式，生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译成现代汉语　　教师进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时(shí)间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和(h生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译句式，生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译成现代汉语é)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断提高的(de)评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国(guó)家和地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和(hé)利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织(zhī)开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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