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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语文学习很重要的一点就是张扬个(gè)性。

　　背书，不(bù)必总是(shì)一(yī)本正经，搞得挺(tǐng)神(shén)圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可以(yǐ)发(fā)狠似(shì)的，咬牙切齿(chǐ)地去背某个段落(luò); 你也可以悲痛(tòng)欲绝，泣(qì)不成声(shēng)似的(de)复述。

　　你(nǐ)还可以得意(yì)洋洋(yáng)，自(zì)我炫耀似(shì)的讲(jiǎng)给别(bié)人听 (当然(rán)那个人不一(yī)定在(zài)你面前);你亦可神(shén)秘兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉(sù)别(bié)人什(shén)么(me)秘密似的背……你的(de)幽(yōu)默细(xì)胞有多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这(zhè)是比较(jiào)原始的一种方(fāng)法，但却是经常用的，很管用(yòng)的。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法的(de)前提是默(mò)读理解，先(xiān)把(bǎ)每一句话读懂，领(lǐng)悟整段或整篇的意(yì)思(sī)，在此基础上(shàng)则可大(dà)展(zhǎn)拳脚(jiǎo)，英雄有用武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就(jiù)是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒(nù)哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨一个人模仿(fǎng)不(bù)同角(jiǎo)色进行(xíng)对话(huà)，或者与父母、同(tóng)学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免(miǎn)默读时容易出(chū)现的跳行、停顿(dùn)、重复等错误;第二，读(dú)出声来，可(kě)以震动大脑皮层的(de)记忆(yì)神(shén)经(jīng)，加快记忆速度;第三(sān)，可以排(pái)除外(wài)界的一些噪音(yīn)干扰(rǎo)有(yǒu)助(zhù)于记忆准确(què)。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情感，自我陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线，只有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡(shuì)前和早上背书(shū)效果好，捂住耳多读书也可(kě)以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄(chāo)，抄(chāo)比光背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一(yī)段(duàn)来，这(zhè)样会快一点(diǎn)的，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以利用奖(jiǎng)励的办法啊，背好一段就奖励自(zì)己休息一(yī)会，或者吃点什么的，相信持之以恒就(jiù)会成(chéng)功!

　　6.尽(jǐn)量为学(xué)习创造(zào)愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习前(qián)，闭(bì)上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考好，想(xiǎng)象自(zì)己在取得良(liáng)好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为(wèi)自己而自(zì)豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背(bèi)书(shū)小(xiǎo)窍门(mén)

　　快速背书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间(jiān)段背诵(sòng)。

　　每(měi)个学(xué)生的具体情况不同，有(yǒu)的学生(shēng)早上的(de)记(jì)忆力好，有的(de)学生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学生们(men)可以(yǐ)棚银根据自己的(de)实际(jì)情况(kuàng)，来选择(zé)适合(hé)自己的(de)背诵时间。

　　这个时(shí)间段可(kě)能也不是特别固定，学生们可(kě)以自己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背(bèi)，才能(néng)记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵，同样也可以起到事(shì)半功倍的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文课文的时(shí)候，学生可以先(xiān)记住一些(xiē)关键没(méi)和肢的词句，再根据(jù)这些(xiē)词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率，还可(kě)以帮助学(xué)生边理解边(biān)背(bèi)诵(sòng)，牢牢掌握住其(qí)中(zhōng)的(de)内容，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画。

　　硬背不(bù)如(rú)理解(jiě)。

　　尤其(qí)是文科一些段落比(bǐ)较冗长(zhǎng)的内容，我们(men)常常需(xū)要采取(qǔ)分段背(bèi)诵的方式。

　　那么(me)把其中的一些关键信息，比(bǐ)如(rú)：时(shí)间信息、逻辑信息，还有易错(cuò)难记(jì)的(de)知识点，边读的(de)时候(hòu)边画下来(lái)。

　　就有(yǒu)利于我们通过理(lǐ)解的方式，加(jiā)速(sù)背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的时候的重点(diǎn)，往往不在于前面记的过(guò)程(chéng)，而在于后面的(de)“回忆”——回(huí)忆往(wǎng)往(wǎng)是知(zhī)识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知(zhī)识(shí)的时候(hòu)，要尝试不用原话，而(ér)是自己的语言，将背(bèi)诵的(de)内容描(miáo)述出来。

　　这个过(guò)程，既是检验你的背诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正的理解了这一(yī)段知识。

　　甚至(zhì)往往也(yě)是你(nǐ)考试的时候，相(xiāng)关知(zhī)识(shí)的你能(néng)够写出来的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述的是一(yī)段(duàn)怎样的(de)场景，这(zhè)个时候往往(wǎng)你就能感到得(dé)心应手。

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