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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语文(wén)学习(xí)很重要的(de)一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书(shū)，不必(bì)总是一(yī)本正(zhèng)经，搞得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠(hěn)似的，咬(yǎo)牙(yá)切齿地(dì)去(qù)背某个段(duàn)落; 你也可以悲痛欲绝，泣(qì)不(bù)成声似(shì)的复述(shù)。

　　你还可以得(dé)意洋洋，自我炫耀(yào)似(shì)的讲给(gěi)别(bié)人(rén)听 (当(dāng)然那个(gè)人不一定在你面前(qián));你亦可(kě)神秘兮兮，低(dī)声(shēng)细语地仿佛告诉别人(rén)什么(me)秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞(bāo)有(yǒu)多少(shǎo)，方法就(jiù)有(yǒu)多少(shǎo)。

　　这是(shì)比(bǐ)较原始的(de)一种方法，但却是经常用的，很管用的(de)。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法(fǎ)的前(qián)提是默(mò)读理解，先把每(měi)一句话读懂，领悟整段或整篇的意(yì)思，在此基础上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武之地(dì)了。

　　否(fǒu)则(zé)便成(chéng)了(le)“小和尚念经”! 在理(lǐ)解的(de)基础上，就是(shì)有感情地大声朗读。

　　感情(qíng)越投入(rù)越好，喜怒(nù)哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇(yù)对话形式的(de)，不妨一个人模仿不同角色进(jìn)行(xíng)对话，或(huò)者与父母、同学分角色对(duì)话，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此(cǐ)法(fǎ)的(de)科学依(yī)据:第一，朗读(dú)可(kě)以避免默读时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重复等错误(wù);第二，读(dú)出声来，可(kě)以震动大脑皮层的记忆(yì)神(shén)经(jīng)，加(jiā)快记忆速度(dù);第三(sān)，可以排除外(wài)界的一些噪音干扰有助(zhù)于(yú)记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自己的(de)情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心(xīn)情(qíng)好了(le)，情绪高(gāo)涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和早上(shàng)背书(shū)效果好(hǎo)，捂(wǔ)住耳多读书(shū)也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比(bǐ)的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不(bù)住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编(biān)号(hào)啊，一段一段来，这样会快一点的(de)，要是全篇(piān)一起反而很慢，另外可以利用(yòng)奖励(lì)的办法啊，背(bèi)好一段(duàn)就奖励(lì)自己(jǐ)休(xiū)息一会，或者吃点什么(me)的，相信持(chí)之(zhī)以恒就会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习前(qián)，闭上(shàng)眼睛(jīng)想象(xiàng)一下自(zì)己能考(kǎo)好(hǎo)，想象(xiàng)自(zì)己在取得(dé)良好的(de)成绩之后，父母高(gāo)兴(xīng)、别人赞(zàn)扬(yáng)的情景，想(xiǎng)象为自己而(ér)自豪。

　　想象越生动具(jù)体越好。

快速背书小窍门

　　快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门(mén)如下(xià)：

　　1.在记(jì)忆里最(zuì)好(hǎo)的时间(jiān)段背诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情况不同，有的学生(shēng)早(zǎo)上的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前(qián)的记忆(yì)力好。

　　学(xué)生(shēng)们可以棚银根据自(zì)己(jǐ)的(de)实际情况(kuàng)，来选择适合自己(jǐ)的背诵时间。

　　这个(gè)时(shí)间段可能也不是特别固(gù强迫症会把人折磨死吗，强迫症的大脑到底出什么问题)定，学(xué)生们(men)可以自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)枯(kū)世有不(bù)断重(zhòng)复背，才能(néng)记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵，同样(yàng)也可以起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比(bǐ)如在背诵语(yǔ)文课文的(de)时候，学生可以先记住一些关键没(méi)和肢的词句，再根据这些词句进行串联(lián)。

　　这样的(de)背诵方式，不(bù)仅能够提(tí)高效率，还可以(yǐ)帮助(zhù)学生边理解边背诵，牢(láo)牢掌握住其中的内容，而不是为(wèi)了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较冗长的内(nèi)容，我们(men)常常(cháng)需要采取分段背诵(sòng)的(de)方式。

　　那么把其中的一些关键信息，比如：时(shí)间信息(xī)、逻辑信息(xī)，还(hái)有(yǒu)易错难(nán)记的知识点，边读的时候(hòu)边画下来(lái)。

　　就有利于我(wǒ)们(men)通过理(lǐ)解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于(yú)前面(miàn)记(jì)的过程(chéng)，而(ér)在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背(bèi)诵(sòng)知识的时候(hòu)，要尝试(shì)不用原(yuán)话(huà)，而是(shì)自(zì)己的(de)语言，将背诵(sòng)的内(nèi)容(róng)描述(shù)出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也是检验你是否真(zhēn)正的(de)理(lǐ)解了这(zhè)一段知识。

　　甚(shèn)至往(wǎng)往也(yě)是你考试的时候，相关知识的(de)你(nǐ)能够写出来的答(dá)案。

　　比如(rú)，考(kǎo)试中让(ràng)你(nǐ)描述(shù)背过的古诗里(lǐ)描述的(de)是一段怎样的场景，这个时候往往你就(jiù)能感到得(dé)心(xīn)应手。

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