准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明(míng)单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研(yán)创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主(中元节一般过几天，鬼节不能吃什么东西zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一(yī)切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个(中元节一般过几天，鬼节不能吃什么东西gè)体的(de)全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式(shì)的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进学(xué)生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按(àn)要(yào)求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计(jì)，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思(sī)意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层(céng)面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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