准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(什么叫垂足和垂点，什么叫垂足四年级guó)家级课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质(zhì)量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新自己的(de)人才(cái)观(guān)和什么叫垂足和垂点，什么叫垂足四年级(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规(guī)范化和(hé)人(rén)文(wén)化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个(gè)体的全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工(gōng)作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的(de)课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管理能(néng)力(lì)，教育(yù)学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课程(chéng)的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提(tí)升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质资(zī)源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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