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　拜拜肉好减吗，拜拜肉难减吗　初中(zhōng)生幽默(mò)诵读

　　语文学习很重要(yào)的一点就是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书，不必(bì)总是一本(běn)正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如(rú)你(nǐ)可(kě)以发狠似的，咬牙切(qiè)齿地去背(bèi)某(mǒu)个(gè)段落; 你(nǐ)也可以悲痛(tòng)欲绝，泣不(bù)成声似的(de)复述(shù)。

　　你还(hái)可以得意洋洋(yáng)，自我炫(xuàn)耀似(shì)的(de)讲(jiǎng)给别(bié)人听 (当然(rán)那个(gè)人(rén)不一定在(zài)你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛告诉别人什(shén)么秘(mì)密似的(de)背……你的幽默(mò)细胞有多少，方(fāng)法就有多(duō)少。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法，但却是经(jīng)常(cháng)用(yòng)的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的前提(tí)是默读理解，先把每一句话(huà)读懂(dǒng)，领(lǐng)悟整(zhěng)段(duàn)或整篇的意思，在此基础上(shàng)则可大展拳脚，英雄有用(yòng)武之地了。

　　否(fǒu)则便(biàn)成了“小和尚念经(jīng)”! 在理解的(de)基础上，就是有感情(qíng)地(dì)大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话(huà)形式的，不妨一个人(rén)模(mó)仿不(bù)同(tóng)角色(sè)进行对话，或者(zhě)与(yǔ)父母、同学分角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗读可(kě)以(yǐ)避(bì)免(miǎn)默读(dú)时(shí)容易出现的跳行、停(tíng)顿、重(zhòng)复等错误;第(dì)二，读(dú)出声来，可以震动大脑皮层的记(jì)忆神经，加快记忆(yì)速度;第三(sān)，可以(yǐ)排(pái)除外界的一(yī)些噪音干扰有(yǒu)助于记(jì)忆准确。

　　第四(sì)，可(kě)以熏陶自己的情感，自我陶(táo)醉(zuì)，自(zì)我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情(qíng)绪高涨(zhǎng)了，自(zì)然(rán)事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)有(yǒu)不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前(qián)和早上背书效果好(hǎo)，捂(wǔ)住耳多(duō)读书也(yě)可(kě)以记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对(duì)比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在(zài)记不住(zhù)，可以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光背好得多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将要(yào)背的(de)东西编(biān)号啊，一段一段(duàn)来，这(zhè)样(yàng)会快(kuài)一点的(de)，要是全篇一(yī)起反而很(hěn)慢(màn)，另外可以利用奖励的办法啊，背好一段就(jiù)奖(jiǎng)励自己休(xiū)息一会，或者(zhě)吃点什(shén)么的，相信(xìn)持(chí)之(zhī)以(yǐ)恒就会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前(qián)，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考好，想象自己在取(qǔ)得良好(hǎo)的成绩之(zhī)后(hòu)，父母高兴、别人赞(zàn)扬(yáng)的情景，想象为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具(jù)体越好。

快速背书小窍门

　　快速(sù)背(bèi)书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间段背诵。

　　每个学生(shēng)的具(jù)体情况不同，有的学生(shēng)早上的记忆力好，有的(de)学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可(kě)以棚银根据自己的实际情况(kuàng)，来选择适合(hé)自(zì)己的背诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个(gè)时间段可能也不是(shì)特别固定(dìng)，学(xué)生们可以自(zì)己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行背(bèi)诵，同样也可以起到事(shì)半功(gōng)倍的(de)作(zuò)用。

　　比如在背(bèi)诵语文课文(wén)的(de)时候，学(xué)生(shēng)可以先记(jì)住一(yī)些(xiē)关(guān)键没和肢的词句(jù)，再根据这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的(de)背(bèi)诵方式，不仅能够提高效率(lǜ)，还可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内容，而不是(shì)为(wèi)了(le)背而背。

　　4.背书(shū)的(de)时候，边用笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内(nèi)容(róng)，我(wǒ)们常常需要采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信息(xī)，比如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有易(yì)错难记的知识点，边读的时候边画下(xià)来(lái)。

　　就有利(lì)于我们通过(guò)理解的方式，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛(jīng)，回想关键词(cí)。

　　背诵的时(shí)候的重点，往往不在于前面记的过程，而(ér)在于后面(miàn)的“回忆(yì)”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要(yào)尝试不用原(yuán)话，而是自己的(de)语言，将背诵的内容(róng)描述出来(lái)。

　　这个(gè)过程，既(jì)是检验你的(de)背(bèi)诵(sòng)结果，也是检(jiǎn)验你是(shì)否(fǒu)真正的理(lǐ)解(jiě)了这一段知识。

　　甚(shèn)至往往也(yě)是(shì)你(nǐ)考试(shì)的时(shí)候，相关知识的(de)你能够写出来的答(dá)案(àn)。

　　比如，考试中让你描述背(bèi)过的古诗里描(miáo)述的是(shì)一段怎样的场景，这个时候往往(wǎng)你就能感到得心(xīn)应手。

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