准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)猫踩奶是认主人了吗，猫咪频繁踩奶是在暗示什么合气过(guò)多(duō)导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技术水平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到(dào)新(xīn)的高度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学(猫踩奶是认主人了吗，猫咪频繁踩奶是在暗示什么xué)生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化(huà)，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确(què)定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校(xiào)才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训(xùn)，研(yán)训结合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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