准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国(guó)双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jià衢州是哪个省的城市 衢州在浙江富裕吗o)育改革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人(rén)才(cái)观(guān)和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事(shì)的工作(zuò)当(dāng)做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追求(qiú)而不(bù)只是(shì)一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价(jià)制度(dù)，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校(xiào)发(fā)展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目(mù)标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的(de)外延(yán)管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(j衢州是哪个省的城市 衢州在浙江富裕吗ù)体要(yào)明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的(de)首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责(zé)任意(yì)识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提(tí)升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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