准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过(guò)多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xu辛追夫人是谁的夫人，辛追夫人是谁的母亲é)质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为(wèi)学校(xi辛追夫人是谁的夫人，辛追夫人是谁的母亲ào)一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良好的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我们的(de)主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工(gōng)作目(mù)标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的(de)过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

辛追夫人是谁的夫人，辛追夫人是谁的母亲　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评(píng)价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神(shén)和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学(xué)生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的(de)前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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