准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发(fā夏天家中有小飞虫怎么办 夏天家中有小飞虫怎么消灭)展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价(jià)值观夏天家中有小飞虫怎么办 夏天家中有小飞虫怎么消灭”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学(xué)校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计(jì)科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为本，以学(xué)生的发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带(dài)着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的(de)责(zé)任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学(xué)骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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