准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一(yī)般(bān)的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实(shí)，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高(gāo)德(dé)育(yù)工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人(rén)生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(qu三眼蟹为什么有三个眼，三眼蟹为什么有三个眼睛án)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素(sù)质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提(tí三眼蟹为什么有三个眼，三眼蟹为什么有三个眼睛)升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师(shī)和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.1三眼蟹为什么有三个眼，三眼蟹为什么有三个眼睛63.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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