准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一(yī)种责任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的(de)全(quán)面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)大学老师最怕什么部门举报生形成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神(shén)和(hé)时代精神教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了(le)解(jiě)社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的(de)评课(kè)活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社(shè)会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和(hé)促(cù)进(jìn)教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四大学老师最怕什么部门举报(sì)）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前(qián)提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式(shì)和(hé)教育(yù)方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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