准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学官(guān)网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩(jì)等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实现多(duō)媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得(dé)到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在(zài)教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育(yù)的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际(jì)科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实(shí)学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有戊戌年是哪一年力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。