准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计(jì)的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自(zì)己的(de)人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才观念，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身学习(xí)观(guān)念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)传统体育项目有哪些 传统体育游戏有哪些行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识(shí)只能是(shì)人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校(xiào)发(fā)展相结合、教师(shī)个(gè)体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

传统体育项目有哪些 传统体育游戏有哪些　　使(shǐ)学校管理传统体育项目有哪些 传统体育游戏有哪些更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文(wén)化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能(néng)力、实践(jiàn)能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提(tí)高的(de)评价(jià)体系，要善于(yú)发(fā)现和(hé)发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师(shī)专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步(bù)提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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