大学的学分(fēn)是(shì)啥意思，大学学分的规(guī)范是什么是学分制，教育形式(shì)的一种，以选课为中(zhōng)心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学分(fēn)，衡(héng)量学生学习质和量的(de)归纳教育管理准则的。

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大(dà)学的学分(fēn)是啥意思，大学(xué)学分的规范是什么

　　学分制，教育形式的一(yī)种，以选课为(wèi)中心，教师辅导为(wèi)辅佐(zuǒ)，经过绩点和学分，衡量学(xué)生

　　学习质(zhì)和(hé)量的归(guī)纳教育(yù)管理准则。

　　与班建制(zhì)、导师制合称三大(dà)教育(yù)形式。

　　19世纪末(mò)学分制

　　创始于美国哈佛大学(xué)。

　　1918年(nián)北京大学在(zài)国内首先实(shí)施”选课制”，1978年国内一些有条件

　　的大学开端试(shì)行学分(fēn)制(zhì)，现在学分(fēn)制变(biàn)革已(yǐ)在国内高(gāo)校全面推开。

大学学分(fēn)是什(shén)么意思

　　学分，是用于核算学生学习量的一种 计量单位 ，按学期(qī)核算，每门(mén)课程及实(shí)践环节(jié)的(de)详细学(xué)分数以专(zhuān)业 教育方案(àn) 的规则(zé)为(wèi)准。

　　部分校园也有(yǒu)按(àn)学分收费的准则。

　　经过学分能够评判学生在大(dà)学期间的学习常(cháng)识的广度，学生获得的(de)学(xué)分越多(duō)，阐明学生学(xué)到(dào)的东西(xī)也就越多。

　　在(zài)某(mǒu)些大学中，学分也变成(chéng)了(le)点评学生优异程度(dù)的一个重(zhòng)要规(guī)范。

　　 大学(xué)学分制(zhì)

　　一、学分制概述(shù)

　　　　学(xué)分制(zhì)，是指(zhǐ)以选课为中心，以位置(zhì)为(wèi)辅佐(zuǒ)，经过绩点(diǎn)和(hé)学(xué)分衡量学生学习质量(liàng)的(de)归纳教育管理准则(zé)。

　　敬缓(huǎn)学分制创始于美国(guó)哈佛大学，与班(bān)建制、导(dǎo)师(shī)制合称(chēng)三大(dà)教育形式。

　　二、学(xué)分制的分类

　　　　1、学年(nián)学分(fēn)亮睁模制

　　　　既有学年(nián)约束的特(tè)征(zhēng)，又(yòu)有彻底学分制的(de)特征。

　　它既保留了学年制方案性强、专业分类(lèi)紧密完好的特性，又具有学分制的某些长早樱(yīng)处，比方(fāng)，在对(duì)课程的选修方面，给予学生在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻(chè)底(dǐ)学分制

　　　　彻底学分(fēn)制(zhì)是一种把有必(bì)要获(huò)得的(de)结(jié)业总学(xué)分作为结业规(guī)范的一种教育管(guǎn)理准则，它要求依照培(péi)养目标和教育(yù)方案中各门课程及教育(yù)环节(jié)的学时量，确认每门课程的学分，设置必修课和选修课，规则各类(lèi)课(kè)程的份额，以及(jí)准予学生结业的最低总学分(fēn)。

　　　　3、绩点(diǎn)学分(fēn)制

　　　　绩点学(xué)分制是(shì)在学(xué)分(fēn)制(zhì)基础上发生(shēng)的一(yī)种能用以显现学生每(měi)门课(kè)程的学(xué)习成果(guǒ)的质量，以(yǐ)及学年和结业总(zǒng)成果质(zhì)量的教育管理准则,，其(qí)核算公式为:学(xué)分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分(fēn)制也是在(zài)学分制的基础上(shàng)发生的一(yī)种能用以显(xiǎn)现学生对某些(xiē)要点课(kè)程的学习质量，以区别学(xué)生专业水平凹凸的教育管理(lǐ)准则。

　　实施加权学分，将教育方案(àn)中的(de)学分，依据课(kè木梳子是桃木好还是檀木好，木梳子是桃木好还是檀木好呢)程类别，求学成果(guǒ)差异等别离确认不同的(de)权重(zhòng)系数，方案学分乘(chéng)以权重系数，得出加权学(xué)分，以区别学生学(xué)习成果好(hǎo)坏，并做为选拔尖子生、评优、评(píng)奖的重要依(yī)据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加学分制是(shì)在要求学生(shēng)修满(mǎn)教育方案规(guī)则的最低(dī)学格外，还(hái)应修满课(kè)外附加学分(fēn)才干(gàn)结(jié)业(yè)的(de)一(yī)种教育管理准则。

　　一般说来，课(kè)外附加学分可依据学生参与(yǔ)学科比赛(sài)与学术活动、思想品德与社(shè)会工作(zuò)、文体(tǐ)活动与(yǔ)公益活(huó)动的状况来(lái)鉴定。

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