准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的(de)斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是(shì)实(shí)践(jiàn)科(kē)学(xué)发(fā)展观(guān)的必然(rán)要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的(de)发经常对视会产生好感吗，异性经常对视会增加好感展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要(yào)创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范(fàn)化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重视培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各(gè)部门在(zài)各个(gè)阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发现和发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探(tàn)究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思意识(shí)和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模(mó)式和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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