龙钟是什么意思有什么表达效果，双袖龙钟的龙钟是什么意思-橘子百科-橘子都知道

龙钟是什么意思有什么表达效果，双袖龙钟的龙钟是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学(xué)家朱(zhū)熹所(suǒ)做的(de)。关于朱子(zi)家(jiā)训是谁写的以及朱子家训(xùn)是谁写的什么朝(cháo)代，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的作(zuò)者是谁，朱子家(jiā)训是(shì)谁(shuí)写(xiě)的？，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的书(shū)，朱子家训是谁写(xiě)的(de)字等问题，小编将为你整理以下的知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》作(zuò)者(zhě)有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱(zhū)熹所作《朱子家训》原题(tí)为《紫阳朱子家训(xùn)》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹(xī)的(de)别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和(hé)朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治家格言》是在(zài)不同时代由不(bù)同的朱家先贤所(suǒ)撰(zhuàn)写出(chū)来的不同传世(shì)巨(jù)作。很可惜(xī)世人多把他们的文章(zhāng)搞(gǎo)混了，通常人(rén)们多以《朱子家训》来称呼(hū)朱(zhū)柏庐的《治(zhì)家格(gé)言》，反而朱熹老夫(fū)子真正的《朱子家(jiā)训》一般人多不了(le)解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明末(mò)清初江苏(sū)昆山(shān)县(xiàn)人。著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家。其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御(yù)清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读(dú)书(shū)曾考取秀才，志于(yú)仕途。清入关明亡遂不再求(qiú)取功名(míng)，居乡(xiāng)教(jiào)授学生并(bìng)潜心程朱理学主张知行并进，一(yī)时颇负盛名。康熙曾多次(cì)征(zhēng)召，然均(jūn)为先生所拒(jù)绝。曾(céng)用(yòng)精(jīng)楷手写(xiě)数(shù)十本(běn)教材(cái)用于教学。潜心研(yán)究程朱(zhū)理学(xué)，主张(zhāng)知行并进(jìn)，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿(hóng)词之荐，后又坚拒地方(fāng)官举荐(jiàn)的(de)乡(xiāng)饮大(dà)宾。与徐枋、杨无(wú)咎(jiù)号称“吴中(zhōng)三高士”。康熙三十(shí)七年(公(gōng)元1698年)染疾，临(lín)终(zhōng)前嘱弟子："学(xué)问在性命，事(shì)业在忠孝(xiào)"。著有(yǒu)《删补易经蒙(méng)引》、《四书(shū)讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录》等(děng)。

朱子家(jiā)训是(shì)谁写(xiě)的(de)

　　是(shì)《朱子(zi)家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自号(hào)柏庐，江苏昆山(shān)人（今昆山市），明末清初江苏昆(kūn)山县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其父朱(zhū)集(jí)璜是明(míng)末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破(pò)，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理(lǐ)学家、教育家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父(fù)朱集(jí)璜在守昆城抵(dǐ)御清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用(yòng)锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下(xià)抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀(pān)柏庐(lú)墓之义，故自号柏(bǎi)庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学(xué)，以程、朱理学为本，提倡知(zhī)行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深感当(dāng)时的教育方(fāng)法(fǎ)，使学生难以学到真实的(de)学问，故写了《辍(chuò)讲(jiǎng)语》，反(fǎn)躬自(zì)责，语颇(pǒ)痛(tòng)切。

　　曾(céng)用精楷(kǎi)手写数十本(běn)教材用于教学。

　　生(shēng)平精(jīng)神宁谧(mì)，严以律己，对当时愿和他交往的官吏(lì)、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学(xué)鸿(hóng)儒(rú)科，后(hòu)又坚拒(jù)地方官举荐的乡(xiāng)饮大(dà)宾。

　　康熙三十(shí)七(qī)年(nián)染疾，临终(zhōng)前嘱弟(dì)子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易(yì)经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋(qiū)五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其(qí)《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传(chuán)很(hěn)广。

　　自问世以来流传甚(shèn)广，被历代士大夫尊(zūn)为治家之(zhī)经，清至民国年间一度成为童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱(zhū)子(zi)家训》精辟地阐(chǎn)明了修身(shēn)治家之道是一篇(pi龙钟是什么意思有什么表达效果，双袖龙钟的龙钟是什么意思px;'>龙钟是什么意思有什么表达效果，双袖龙钟的龙钟是什么意思ān)家(jiā)教名著，通篇意(yì)在劝(quàn)人要勤俭持(chí)家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来(lái)处(chù)不易，半(bàn)丝半(bàn)缕(lǚ)，恒念(niàn)物力(lì)维艰"等句，尤(yóu)股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日(rì)～1200年(nián)4月23日），行五十(shí)二，小名沋郎，小(xiǎo)字季延，字元(yuán)晦，一字仲晦(huì)，号(hào)晦庵，晚称(chēng)晦(huì)翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟(sǒu)、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱(zhū)文公。

　　汉(hàn)族(zú)，祖籍南(nán)宋(sòng)江南东(dōng)路(lù)徽州府婺源(yuán)县（今江西省婺源），出生于南剑州尤(yóu)溪（今属(shǔ)福建(jiàn)三(sān)明市）。

　　南宋著名的理学家、思想(xiǎng)家、哲学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学(xué)派的(de)代表人物，世称(chēng)朱子(zi)，是孔子、孟子以(yǐ)来最(zuì)杰出的弘扬(yáng)儒学的(de)大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长期(qī)从事讲(jiǎng)学活动，精(jīng)心编撰了《四书(shū)集注》等多种教材，培养(yǎng)了(le)众多(duō)人(rén)才。

　　他(tā)的教育思想博大精(jīng)深，其中(zhōng)最值得(dé)关注的(de)，一是论述小学和大学教育，二是(shì)关于朱子读(dú)书(shū)法(fǎ)。

论(lùn)述教育

　　朱熹在(zài)总结前人教育经验和(hé)自己教育实(shí)践的基础(chǔ)上(shàng)，基于对(duì)人的(de)生(shēng)理和心理特征的初步(bù)认(rèn)识，把一(yī)个人的教(jiào)育分(fēn)成(chéng)小学和大学两(liǎng)个既有区别又有联系的阶(jiē)段(duàn)，并提出了两者(zhě)不(bù)同(tóng)的教育任务(wù)、内(nèi)容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务(wù)是培养圣贤(xián)坯(pī)璞。

　　鉴于小学(xué)儿童(tóng)智识未(wèi)开，思维能力(lì)薄弱(ruò)，因此他提(tí)出小学教育的(de)内(nèi)容是(shì)学其事，主张儿童在日常生活中，通过具(jù)体行事(shì)，懂得基本(běn)的(de)伦理道德规范，养(yǎng)成一(yī)定的(de)行为习惯，学习初步的(de)文化知识(shí)技能。

　　在教育(yù)方法(fǎ)上，朱熹强调先(xiān)入为主，及早施(shī)教(jiào)；要力(lì)求形(xíng)象、生动(dòng)，能(néng)激发兴趣(qù)；以《须(xū)知(zhī)》、《学规》的(de)形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教(jiào)育，其(qí)任务是在坯璞(pú)的基(jī)础(chǔ)上再加光饰，把他们培养成(chéng)为国家(jiā)所需(xū)要的(de)人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学(xué)教育不(bù)同，大学教(jiào)育(yù)内容的重点(diǎn)是教理，即(jí)重在探究事(shì)物之所以(yǐ)然(rán)。

　　对于大学教育(yù)方法，朱熹一(yī)是重(zhòng)视自学，二(èr)是提(tí)倡不同学术观点之间的相互(hù)交流(liú)。

　　朱熹(xī)关于小学(xué)和大学教育的(de)见解，为中国古(gǔ)代教育思想增(zēng)添了新(xīn)鲜的(de)内容(róng)。