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一氧化碳密度比空气大还是小一氧化碳密度小于空气吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的？是《朱子家训(xùn)》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家(jiā)朱(zhū)熹(xī)所做的。关(guān)于(yú)朱子家训(xùn)是谁写的以及朱子家训是谁写的什么朝代，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁写的(de)书，朱子家训是谁写的字等问(wèn)题(tí)，小编将为你整理以下的知识答案：

朱子(zi)家训的(de)作者是谁

　　朱子家训的(de)作者(zhě)是(shì)朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为(wèi)南(nán)宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家训(xùn)》原(yuán)名为《治家格言》，朱熹所作《朱子(zi)家训》原题(tí)为《紫(zǐ)阳朱子(zi)家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的(de)别号(hào)。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和朱(zhū)柏庐(lú)的《治家格言(yán)》是(shì)在不同时(shí)代由不同的朱家先贤所撰写出来的(de)不同(tóng)传(chuán)世巨(jù)作。很可惜世人多把(bǎ)他们的文章(zhāng)搞混了，通常人们多(duō)以(yǐ)《朱子家(jiā)训》来称(chēng)呼朱(zhū)柏庐的《治家格言》，反而(ér)朱熹老夫子真(zhēn)正的《朱子(zi)家训(xùn)》一般人多不了解(jiě)。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会(huì)长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致(zhì)一，自(zì)号(hào)柏庐，江苏昆山人(今昆山市(shì))，明末清初江(jiāng)苏昆山(shān)县人。著名理学家、教育家。其(qí)父朱集(jí)璜(huáng)是明末的(de)学(xué)者，清(qīng)顺治二年(1645)守(shǒu)昆城(chéng)抵御(yù)清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书曾考取(qǔ)秀才，志于仕途。清入关明亡遂不(bù)再(zài)求(qiú)取(qǔ)功名(míng)，居(jū)乡教授学(xué)生并潜心程(chéng)朱理学主张知行并(bìng)进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多(duō)次征召(zhào)，然(rán)均为(wèi)先生所拒绝。曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数十本教材用于教学。潜心研(yán)究程朱理学，主张知(zhī)行并进，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　康熙(xī)间坚辞(cí)博学鸿(hóng)词之荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎号(hào)称(chēng)“吴中三高(gāo)士”。康熙三十七(qī)年(nián)(公元1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业(yè)在忠孝(xiào)"。著(zhù)有《删补易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原(yuán)名朱(zhū)用(yòng)纯，字致一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆山人(rén)（今昆(kūn)山市），明(míng)末清初江苏昆山(shān)县人。

　　著(zhù)名理学家、教育家(jiā)。

　　其父朱(zhū)集(jí)璜是明(míng)末的学者，清顺治二(èr)年(nián)（1645）守昆城抵(dǐ)御清(qīng)军，城破，投河(hé)自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉(yù)山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治(zhì)二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难(nán)。

　　朱昼(zhòu)夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定(dìng)，才返(fǎn)故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王(wáng)哀(āi)攀柏庐(lú)墓之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教(jiào)授(shòu)学生，潜心治学(xué)，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡知行并进(jìn)，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　他深感当时(shí)的教育方(fāng)法，使学生难以学到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责(zé)，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数(shù)十本教材用于(yú)教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严(yán)以律己，对(duì)当时(shí)愿和他交往的官吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙(xī)十(shí)八年（1679年(nián)）他坚(jiān)辞不应博学鸿(hóng)儒科(kē)，后又(yòu)坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七年染疾(jí)，临终前(qián)嘱弟子："学问在性(xìng)命，事(shì)业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春(chūn)秋五传酌(zhuó)解》、《毋(wú)欺(qī)录(lù)》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广(guǎng)。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被历代士(shì)大夫尊为治家之经，清(qīng)至(zhì)民国年间一(yī)度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱(zhū)子(zi)家训》精辟地阐明了修身治家(jiā)之道是(shì) 一(yī)篇家(jiā)教名著，通篇意在劝(quàn)人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当思来处(chù)不(bù)易，半(bàn)丝半缕，恒(héng)念(niàn)物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行(xíng)五(wǔ)十二(èr)，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚(wǎn)称晦翁，又称(chēng)紫(zǐ)阳先(xiān)生、考亭(tíng)先(xiān)生、沧(cāng)州病叟、云(yún)谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称(chēng)朱文公(gōng)。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋(sòng)江南东路(lù)徽州府婺源县（今江西(xī)省婺(wù)源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲(zhé)学(xué)家、教育家、诗(shī)人(rén)、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来(lái)最杰(jié)出的弘扬(yáng)儒学(xué)的大(dà)师。

教育(yù)思想

　　朱熹(xī)的长(zhǎng)期从事讲学(xué)活动(dòng)，精心编撰了(le)《四(sì)书集注(zhù)》等多种教材，培(péi)养了众多(duō)人才。

　　他的教(jiào)育思想博大精深，其中最值(zhí)得(dé)关注的，一是论述小学和大(dà)学教(jiào)育(yù)，二是关于朱子读书法(fǎ)。

论(lùn)述(shù)教育

　　朱熹在总结(jié)前(qián)人教育经验(yàn)和自己教(jiào)育实践(jiàn)的基础(chǔ)上，基于对(duì)人的生理(lǐ)和心理(lǐ)特(tè)征的初步(bù)认识(shí)，把一个人的(de)教(jiào)育分成小学和大学两个既(jì)有区别又有联系的(de)阶段，并提出了两者不同的(de)教育(yù)任务、内容(róng)和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育阶段，其(qí)任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能(néng)力薄弱(ruò)，因此他提出(chū)小学教育的内容(róng)是学(xué)其事，主(zhǔ)张儿童在日常生活(huó)中(zhōng)，通(tōng)过具体行事，懂得基本的伦理道(dào)德规范，养(yǎng)成(chéng)一(yī)定的行为习惯，学(xué)习初步的文(wén)化知识技能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹强调先(xiān)入为(wèi)主(zhǔ)，及早施教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须(xū)知》、《学规》的形式培养儿童道德(dé)行为(wèi)习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后大(dà)学教育，其任(rèn)务是(shì)在(zài)坯(pī)璞的基(jī)础上再加光(guāng)饰，把(bǎ)他们培养(yǎng)成为国(guó)家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教(jiào)事的小学教育不同(tóng)，大(dà)学教育内容的重点是(shì)教理，即(jí)重(zhòng)在探究事物之所(suǒ)以然。

　　对于大(dà)学(xué)教育方(fāng)法，朱熹一是重视(shì)自(zì)学，二是提倡不同(tóng)学(xué)术观点之(zhī)间的相(xiāng)互(hù)交(jiāo)流。

　　朱熹关(guān)于小学和(hé)大学教育(yù)的见解，为中(zhōng)国古(gǔ)代教育思(sī)想增添了(le)新鲜的内容。