准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区(qū)别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学中考(kǎo)成绩(jì)等问题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以(yǐ)下知识(shí)：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课(kè)题(tí)实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践科学(xué)发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科古代诗人称号大全全部，古代诗人称号大全诗圣诗仙等研创新是动(dòng)力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的(de)事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体(tǐ)现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民(mín)族(zú)精神和(hé)时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的(de)人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划(huà)要(yào)落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生(shēng)全(quán)面发(fā)展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教(古代诗人称号大全全部，古代诗人称号大全诗圣诗仙等jiào)师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度(dù)百科(kē)中的词条正文与判(pàn)断内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 古代诗人称号大全全部，古代诗人称号大全诗圣诗仙等