准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁以及(jí)准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民(mín)族(zú)中学中考成(chéng)绩(jì)等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以下知(zhī)识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命(mìng)名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人(rén)才观(guān)念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不(bù)断创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追求(qiú)，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评(píng)价激(jī)励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会教(jiào)育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教学设(shè)计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　邕包含南宁六县吗 邕包含武鸣区吗　 

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教邕包含南宁六县吗 邕包含武鸣区吗育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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