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2l是多少斤 2l是多少kg 朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写(xiě)的？是《朱子家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二(èr)为(wèi)南(nán)宋著名(míng)理(lǐ)学家朱熹所做(zuò)的。关于朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的以及朱子家训是谁(shuí)写的(de) 什么朝代，朱子家(jiā)训是谁写的作者(zhě)是谁，朱子家训是谁写的？，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的书，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的字等(děng)问题，小编将为你(nǐ)整理以下的知识答案(àn)：

朱子(zi)家(jiā)训的作(zuò)者(zhě)是谁

　　朱子家训的(de)作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家(jiā)朱熹所(suǒ)做(zuò)。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子家训》原(yuán)名为《治家(jiā)格(gé)言(yán)》，朱(zhū)熹所作《朱子家训》原题为《紫(zǐ)阳朱子家(jiā)训》，而(ér)“紫(zǐ)阳”是朱(zhū)熹的别(bié)号。

　　“朱文公(gōng)的(de)《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言》是(shì)在不同时代由不(bù)同(tóng)的朱家(jiā)先贤所(suǒ)撰写(xiě)出来的不同传(chuán)世巨作。很可惜(xī)世(shì)人多把他们(men)的文章搞混了，通(tōng)常人(rén)们多以(yǐ)《朱子家(jiā)训》来称呼朱(zhū)柏(bǎi)庐的(de)《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫子(zi)真正的(de)《朱子家训》一般人(rén)多(duō)不(bù)了(le)解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆山市(shì))，明末(mò)清初江苏(sū)昆山(shān)县人。著名(míng)理(lǐ)学(xué)家、教(jiào)育家(jiā)。其父(fù)朱集璜是明(míng)末的学者(zhě)，清顺(shùn)治二年(1645)守昆城(chéng)抵御(yù)清(qīng)军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书(shū)曾(céng)考取秀才，志于(yú)仕途。清(qīng)入关明亡(wáng)遂不再求取功名(míng)，居乡教授(shòu)学生并潜(qián)心程朱理学主张知行并进，一时(shí)颇负盛名。康熙曾多次征(zhēng)召，然(rán)均为先(xiān)生所拒绝。曾用(yòng)精楷手写数十(shí)本教材(cái)用于教学。潜心研究程朱理学，主张(zhāng)知(zhī)行并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐(jiàn)，后(hòu)又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大(dà)宾。与徐(xú)枋(fāng)、杨无咎号称“吴中(zhōng)三高士”。康(kāng)熙三(sān)十七年(nián)(公元1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠(zhōng)孝"。著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等。

朱子(zi)家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为(wèi)南宋著名(míng)理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做的(de)。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐（1627－1698），原名(míng)朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人（今昆山市(shì)）2l是多少斤 2l是多少kg，明末清初江苏昆山县人。

　　著名(míng)理学家、教(jiào)育(yù)家。

　　其父朱(zhū)集璜是明末的(de)学者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理(lǐ)学家、教育(yù)家，名(míng)用纯(chún)，字致一(yī)。

　　昆山(shān)玉(yù)山(shān)人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱集璜(huáng)在守昆(kūn)城抵御清军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上(shàng)侍(shì)奉老母，下(xià)抚(fǔ)育弟妹(mèi)，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　2l是多少斤 2l是多少kg目敬(jìng)仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自(zì)号(hào)柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡知(zhī)行并进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当(dāng)时的教育方法，使学(xué)生难以(yǐ)学(xué)到真实的(de)学问，故写了《辍(chuò)讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写数(shù)十本教材用(yòng)于教学。

　　生平(píng)精神宁(níng)谧，严以律己，对(duì)当时(shí)愿和他交往的官(guān)吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康(kāng)熙(xī)十八(bā)年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷(nè)集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格言》，世(shì)称《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自(zì)问(wèn)世(shì)以来流(liú)传(chuán)甚(shèn)广，被历(lì)代士大夫(fū)尊为治家之经，清至民(mín)国年间一(yī)度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地(dì)阐明(míng)了修身治家(jiā)之道是一篇家教名(míng)著(zhù)，通篇意(yì)在劝人要勤俭持家安分(fēn)守(shǒu)己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思(sī)来处不(bù)易，半丝(sī)半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙(zhì)人口(kǒu)。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年(nián)9月(yuè)15日～1200年4月(yuè)23日(rì)），行五十二，小(xiǎo)名(míng)沋郎，小字(zì)季延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵(ān)，晚称晦(huì)翁，又称紫阳先生、考(kǎo)亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今(jīn)江西省(shěng)婺源），出(chū)生于南剑州尤溪（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著(zhù)名(míng)的理(lǐ)学家(jiā)、思想家、哲学(xué)家、教育家、诗(shī)人、闽学派的(de)代表人物，世称(chēng)朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘(hóng)扬(yáng)儒学的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学活动，精心(xīn)编撰了《四书集注》等多种教材，培养了(le)众(zhòng)多人才。

　　他的教育思(sī)想博大精深，其中(zhōng)最(zuì)值得关注的，一是论述(shù)小学和大学教育，二是(shì)关于朱(zhū)子读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结(jié)前人教育经验和(hé)自己教育实践的基础上，基于(yú)对人的生理和心理特(tè)征的初步(bù)认识，把一个(gè)人的教育分成小学和大学两个既有区别又有联系的阶(jiē)段(duàn)，并(bìng)提出了两(liǎng)者(zhě)不同(tóng)的教育任务、内容和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教(jiào)育阶段，其任务是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智识未(wèi)开(kāi)，思维能(néng)力(lì)薄弱，因此(cǐ)他提出小学教育的内容是学其(qí)事，主张儿童在日(rì)常生活中，通过具体行(xíng)事，懂得基(jī)本的伦理(lǐ)道德规范，养成(chéng)一定的(de)行(xíng)为习惯，学习初步的文化(huà)知识(shí)技能。

　　在教(jiào)育方法(fǎ)上，朱熹强调(diào)先入为(wèi)主，及早(zǎo)施教；要力求形(xíng)象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式(shì)培养儿童道(dào)德行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大(dà)学教育，其任务是在(zài)坯璞的基础2l是多少斤 2l是多少kg上再(zài)加光饰，把他们培养成为国家所需要的(de)人才。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为(wèi)，与(yǔ)重在教事的(de)小学教育不同，大学教育内容(róng)的重点(diǎn)是(shì)教理，即重在探(tàn)究事物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重(zhòng)视自学(xué)，二是提(tí)倡不同学术(shù)观点(diǎn)之间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于小学和大(dà)学教育的见(jiàn)解，为中国(guó)古代教育思(sī)想增添(tiān)了新鲜的内容。