准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人口子女农(nón猫踩奶是认主人了吗，猫咪频繁踩奶是在暗示什么g)村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策(cè)略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的人才(cái)观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)猫踩奶是认主人了吗，猫咪频繁踩奶是在暗示什么进学(xué)生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意(yì)识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自(zì)我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发(fā)和利用(yòng)各种课程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任意(yì)识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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