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生乎吾前其闻(wén)道也(yě)固先乎吾翻(fān)译(yì)句式,生乎(hū)吾(wú)前(qián)其(qí)闻道也固(gù)先(xiān)乎吾(wú)翻译成现代汉语

  这句话的意思为生在(zài)我前面,他懂得道理(lǐ)本来就早于我。

  出自韩愈的《师说》,本文中,小编整理了这(zhè)篇文言文的相关(guān)知识,快来看看吧(ba)!

《师说》创作背景

  《师说》大约是作者于(yú)贞元十七年至十八年(公元801—公元802年(nián)),在京任国子监四(sì)门博士时所作。

  作者到国子(zi)监(jiān)上任后,发现科(kē)场黑暗,朝(cháo)政腐败,吏制弊端重重(zhòng),当(dāng)时(shí)的上(shàng)层社会(huì),看不(bù)起教(jiào)书之人。

  在(zài)士大夫阶层(céng)中存在着既不愿求师,又(yòu)“羞于为(wèi)师”的观(guān)念(niàn)。

  作者借(jiè)用回答李蟠的提(tí)问撰写这篇文章,以澄清人们(men)在(zài)“求师”和“为师”上的模(mó)糊认识。

《师说》作者简介

  《师说》大约是(shì)作者于(yú)贞(zhēn)元十七(qī)年至十八年(公元801—公元802年(nián)),在京任国子(zi)监四门博士时所作。

  作者到国子监上任后,发现科场黑暗,朝政(zhèng)腐(fǔ)败,吏(lì)制弊端重重,当时的上层社会,看不起教书之人。

  在士大夫阶(jiē)层中存(cún)在着既(jì)不愿求(qiú)师,又“羞于为师”的观念(niàn)。

  作者(zhě)借用回答李(lǐ)蟠的提(tí)问撰写这篇文章,以澄清人们在“求师”和“为师”上的模糊认识。

生乎吾前(qián)其闻道也(yě)固先乎吾是什么句式(shì)

  “生乎吾前,其闻道也(yě)固先乎吾”这句话(huà)中(zhōng)有(yǒu)两(larea可数吗英语翻译,area什么时候可数什么时候不可数iǎng)处介宾结构状语后置(zhì)。

  1、生乎吾前:在我之(zhī)前(qián)出生。

  将“带郑乎吾前(在(zài)我之前)”这个状语放在(zài)谓语动词“生(出(chū)生)”的后(hòu)面,是文言文(wén)常见的(de)“状语余(yú)行(xíng)局(jú)后(hòu)置”。

  2、先乎吾:比(bǐ)我早。

  同样是将“乎吾(比我)”这个状(zhuàng)语放在谓语形容词“先(早)”的后(hòu)面。

  文言文(wén)的(de)状语并不是一(yī)定要后置的,但是,有一(yī)种状语必定后置,那就是介宾(bīn)结构作状语(yǔ)。

  我们知道,状语是用来修饰、限制谓语动(dòng)词或形容词的,表示(shì)谓(wèi)语中心词的状态、方式、时间、处所或程度。

  表(biǎo)示(shì)状态(tài)、程度时,一般不需要用介词“介(jiè)入”某个对象,如“强烈(liè)地”、“高兴地”就可以(yǐ)。

  但表示方式、时间、处所(suǒ)时,往(wǎng)往需要(yào)用介词来(lái)引(yǐn)入对象,如“在哪里”、“于哪天”、“用(yòng)什么”。

  其(qí)中的(de)“在”、“于”、“用”是介词,后面是介词引入的(de)对象,属于介(jiè)词的宾语。

  竖让(ràng)这样(yàng)的结构叫“介宾结(jié)构”。

  文言文凡是(shì)介宾结构都(dōu)要放在谓语中心(xīn)词的后面。

  如“在市场上买的(de)”,表(biǎo)述为“购于(yú)市”;“用(yòng)道理劝说他”,表(biǎo)述为“晓之以理”。

  乎(hū),作介词时,意义(yì)相(xiāng)当于:于、在。

  其实(shí),现代汉语也有状语(yǔ)后置的情况,例如问(warea可数吗英语翻译,area什么时候可数什么时候不可数èn)题中的例(lì)子,也(yě)可以说成“生在我(wǒ)之前”;“早(zǎo)于我”。

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