准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正(zh公元800年中国是什么朝代建立的，中国各个朝代时间表èng)德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育(yù)服(fú)务与良(liáng)好的(de)办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资(zī)一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造(zào)就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一(yī)大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学(xué)育人(rén)的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上(shàng)而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激(jī)情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程(chéng)的(de)同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要(公元800年中国是什么朝代建立的，中国各个朝代时间表yào)把师德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意公元800年中国是什么朝代建立的，中国各个朝代时间表识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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