准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律(l三维向量叉乘公式矩阵，三维向量叉乘公式行列式ǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种三维向量叉乘公式矩阵，三维向量叉乘公式行列式责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。三维向量叉乘公式矩阵，三维向量叉乘公式行列式

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是(shì)为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课(kè)堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资(zī)源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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