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200克是几两 200克是多少毫升朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二(èr)为南(nán)宋著名理(lǐ)学家(jiā)朱熹(xī)所做的。关于朱子家训是谁写的以及朱子(zi)家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是谁写的(de)？，朱子(zi)家训是(shì)谁写(xiě)的书，朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是(shì)谁写的字等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下的知识答案：

朱子家训的作(zuò)者是(shì)谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱(zh200克是几两 200克是多少毫升ū)子(zi)家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原(yuán)名为(wèi)《治家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训(xùn)》原题为《紫阳朱子家(jiā)训》，而“紫阳”是(shì)朱熹(xī)的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱(zhū)子家训(xùn)》和朱柏(bǎi)庐的《治家(jiā)格言》是在不同时代(dài)由不同的朱家先贤所撰写(xiě)出来的(de)不同传世巨作。很可惜世人(rén)多把他们(men)的文章搞混了，通常人(rén)们多以《朱子家训(xùn)》来称呼(hū)朱柏庐(lú)的《治家格言》，反而朱熹(xī)老夫(fū)子真(zhēn)正(zhèng)的《朱子家训》一般人(rén)多不了(le)解。”——朱(zhū)祥南(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏联合会(huì)会(huì)长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆(kūn)山人(今(jīn)昆(kūn)山(shān)市)，明末清初江苏昆山县人。著名(míng)理学家、教育家。其父(fù)朱集璜是明末的学者(zhě)，清(qīng)顺治(zhì)二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书(shū)曾考取(qǔ)秀才(cái)，志(zhì)于仕途。清(qīng)入关明亡(wáng)遂不(bù)再(zài)求取功(gōng)名(míng)，居(jū)乡教(jiào)授学生并潜(qián)心(xīn)程朱理学主张知行(xíng)并进，一时颇负盛名。康熙曾多次(cì)征召(zhào)，然均为先(xiān)生所拒(jù)绝(jué)。曾用精楷手写(xiě)数十本教材用于教(jiào)学(xué)。潜心研究程朱理学，主(zhǔ)张(zhāng)知行并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡(xiāng)饮大宾。与徐(xú)枋、杨无咎号称(chēng)“吴中三(sān)高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业(yè)在忠孝"。著(zhù)有《删补(bǔ)易经(jīng)蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐(lú)，江(jiāng)苏昆山人（今昆(kūn)山市(shì)），明末(mò)清初(chū)江苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理学(xué)家、教育家(jiā)。

　　其父朱(zhū)集璜(huáng)是明末(mò)的学(xué)者(zhě)，清(qīng)顺治(zhì)二年（1645）守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学(xué)家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城(chéng)抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟(dì)用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他(tā)上侍奉老(lǎo)母，下抚育(yù)弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待(dài)局(jú)势稍定(dìng)，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心(xīn)治(zhì)学，以程(chéng)、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时(shí)的教育方(fāng)法，使(shǐ)学生难以学到真实的学问，故写了《辍讲语(yǔ)》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手写数十本(běn)教材用于教学。

　　生平(píng)精神宁(níng)谧，严以律(lǜ)己，对当时愿和他交(jiāo)往(wǎng)的官吏、豪(háo)绅(shēn)，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十(shí)八年（1679年）他坚辞不应(yīn200克是几两 200克是多少毫升g)博学鸿儒(rú)科，后(hòu)又(yòu)坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三(sān)十七(qī)年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易(yì)经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋(qiū)五(wǔ)传酌解(jiě)》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言》，世(shì)称《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自(zì)问(wèn)世以来流(liú)传甚广，被历(lì)代士大(dà)夫尊为(wèi)治(zhì)家之(zhī)经，清至民国年间(jiān)一(yī)度成为(wèi)童(tóng)蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐(chǎn)明(míng)了修身治家(jiā)之道是(shì) 一篇家教(jiào)名著(zhù)，通篇(piān200克是几两 200克是多少毫升)意在劝人(rén)要勤俭持家安分守己。

　　其中"一(yī)粥(zhōu)一饭，当(dāng)思来处不易，半丝(sī)半缕，恒念物力维艰"等句(jù)，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名沋(yóu)郎，小字季(jì)延，字元(yuán)晦(huì)，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫阳先生、考亭先(xiān)生(shēng)、沧(cāng)州病(bìng)叟、云谷(gǔ)老人、逆翁(wēng)。

　　谥(shì)文，又称朱(zhū)文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路徽州(zhōu)府婺(wù)源县（今(jīn)江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三(sān)明市(shì)）。

　　南宋著名的理学家、思(sī)想家、哲学家、教(jiào)育(yù)家(jiā)、诗(shī)人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出(chū)的弘(hóng)扬儒学的大师(shī)。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心(xīn)编撰(zhuàn)了《四书集注》等多种教材，培养了众多人(rén)才。

　　他的教育思(sī)想(xiǎng)博大(dà)精(jīng)深，其中最值得关(guān)注的，一是论述小(xiǎo)学和大(dà)学(xué)教育，二是关于朱子读(dú)书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在(zài)总结前(qián)人教(jiào)育经(jīng)验和(hé)自己教(jiào)育实践的基础(chǔ)上，基于对(duì)人的生理和(hé)心理特(tè)征的初步认(rèn)识，把一个人的教(jiào)育(yù)分成小学和大学两个既有(yǒu)区别又(yòu)有联(lián)系(xì)的阶段，并提出了两(liǎng)者不同的教育(yù)任务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁(suì)为(wèi)小学(xué)教育(yù)阶段，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识(shí)未开，思维(wéi)能力薄(báo)弱，因此(cǐ)他(tā)提出(chū)小学教育的(de)内容是学其(qí)事(shì)，主张儿(ér)童在日常生活中，通过(guò)具体行事，懂得基(jī)本(běn)的伦理道德规范(fàn)，养成(chéng)一(yī)定的行(xíng)为习惯(guàn)，学习初步(bù)的文化知识技能。

　　在教育方法上，朱熹(xī)强(qiáng)调先入(rù)为主，及早施教；要力求形象、生动，能激(jī)发兴(xīng)趣(qù)；以《须(xū)知(zhī)》、《学规》的形式培(péi)养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学(xué)教育，其任务(wù)是在(zài)坯璞的基(jī)础(chǔ)上再加光(guāng)饰，把他们培养成为国家所需要的(de)人才。

　　朱熹认为，与重在(zài)教(jiào)事的小学教育不(bù)同，大学教育内容的重(zhòng)点是教理，即重(zhòng)在探究事物之所以然。

　　对(duì)于(yú)大(dà)学(xué)教育方(fāng)法，朱熹一是重(zhòng)视自学，二(èr)是(shì)提倡不(bù)同(tóng)学术(shù)观(guān)点之间的(de)相互交(jiāo)流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学教育的见解，为中国古(gǔ)代教(jiào)育思(sī)想增添了新鲜的(de)内(nèi)容。