准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的(de)教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才(cái)和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任(rèn)务(wù)是(shì)培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教(jiào)师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更趋(qū)科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全(quá酵母菌是真核还是原核 细菌一定都是原核生物吗n)意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一是明(míng)确目(mù)标(biāo)，首先要结合(hé)学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的(de)工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现(xiàn酵母菌是真核还是原核 细菌一定都是原核生物吗)学校(xiào)整体发展目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂(táng)教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为(wèi)主的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员在(zài)实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的(de)良性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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