句(jù)式杂糅什么意思怎么(me)判(pàn)断(duàn)出来，句式杂糅是啥意思是(shì)句型混杂的(de)意思(sī)是：把两(liǎng)个句子(zi)放在(zài)一个(gè)句子应(yīng)该结束的地方(fāng)的。

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句(jù)式杂糅什么(me)意思怎么判断出来(lái)，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错(cuò)乱(luàn)，句式结构混(hùn)乱，形成组(zǔ)合句。

　　下面(miàn)是小编的细节(jié)，让我们来(lái)看看吧！

　　将两种(zhǒng)不同的(de)句法(fǎ)结构混合(hé)在(zài)一个(gè)表(biǎo)达式中，会造成(chéng)句子结构(gòu)的混乱和语义上的(de)纠结，这就(jiù)是所谓的杂合。

　　句(jù)型的混(hùn)杂也(yě)被称(chēng)为结构(gòu)混乱(luàn)。

　　换(huàn)言之，几个结构或意义被组合在一个(gè)句子(zi)中，使句子结构混乱(luàn)，意(yì)思不清。

　　（在表达时，你要同时使(shǐ)用这个(gè)句(jù)型和那个句型(xíng)。

　　因此(cǐ)，可以说(shuō)这两种句型(xíng)是组合在一起的，而半转(zhuǎn)现象是(shì)句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不难看出(chū)，这个明显错误的案件迟迟得不到公正判决(jué)的根本原因，是党(dǎng)的作风没有犯任(rèn)何错(cuò)误。

　　分析：后(hòu)一条款(kuǎn)是“根本原因是(shì)党风不(bù)正”和“党风不作恶(è)”的混(hùn)合(hé)体。

　　2除了北(běi)京大学的教职员工(gōng)外(wài)，清华大学等15年历史(shǐ)的(de)大学的师(shī)生和科(kē)技工(gōng)作(zuò)者也(yě)参加了培训班。

　　而清华大学的师生(shēng)和科技工(gōng)作者也参(cān)与了(le)这项研究(jiū)，修改(gǎi)了时间，删(shān)除了其中一项。

　　语(yǔ)言疾病的类型(xíng)往往表(biǎo)现为句型组(zǔ)合

　　1有时作者想用这种(zhǒng)结(jié)构，有(yǒu)时(shí)他想用那种结构(gòu)。

　　因此，这(zhè)两种结构都被使用。

　　2虽然一(yī)个句子的结(jié)构是完整的，但它(tā)的(de)最后(hòu)一部分被(bèi)用作另一个句子的开头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲说了一半时(shí)间，突然又开始了新的(de)事业，开始了(le)新的一句(jù)话。

　　4反客(kè)观主义(yì)是指用句子前半句(jù)主语以外的成分作为(wèi)后半句的主语，从而引起纠结。

　　判断句型是否(fǒu)混杂，最基本(běn)的(de)方法就是梳理主体，看(kàn)搭配(pèi)是否有(yǒu)问题

什么(me)是句式杂(zá)糅呢?

　　把两(liǎng)种不同的句法结(jié)构混杂在一个(gè)表达式中，结果造成(chéng)语(yǔ)句结(jié)构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句式杂(zá我国的全民国家教育日是哪一天 我国法定全民国教育日ine-height: 24px;'>我国的全民国家教育日是哪一天 我国法定全民国教育日)糅又称为(wèi)结(jié)构混乱。

　　即把几种(zhǒng)结构或几个意思硬凑(còu)在一个句子里，使句子结构混乱(luàn)表意不(bù)明。

　　（表达时因既想用这种句式，又想用那(nà)种句(jù)式(shì)，结(jié)果造(zào)成将(jiāng)两种句式放在(zài)一(yī)起说(shuō)，半(bàn)截转向的现象，就(jiù)是句式(shì)杂(zá)糅。

　　）

　　句(jù)式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而(ér)要用这种结(jié)构，时而要用(yòng)那种结(jié)构，结果两(liǎng)种结构都用了。

　　【例】一切事物的发(fā)展都是有起有(yǒu)伏、波浪式(shì)前(qián)进的，这是(shì)由于(yú)事物(wù)的内部(bù)矛盾以及自然和闭则社(shè)会的种种外因(yīn)影响所决定的(de)。

　　（04年福建(jiàn)卷(juǎn)）

　　本句把“由于……的结果”和“……所(suǒ)决定的”两个结(jié)构(gòu)套用在一起形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已(yǐ)经(jīng)完整，却把咐态高衡尺他(tā)的最后一部分用(yòng)做另一句的(de)开头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话(huà)说了一半，忽然(rán)另起炉灶，重来一句。

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