准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价(ji冲是什么意思网络用语，冲是什么意思污à)激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社(shè)会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课程计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的(de)探究精神和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎ冲是什么意思网络用语，冲是什么意思污n)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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