准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发(fā)展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生提供适(shì)合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　张大大到底是什么来头”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务(wù)”理念转变(biàn)为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人张大大到底是什么来头生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作，一是明(míng)确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保张大大到底是什么来头证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文(wén)化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会(huì)知识技(jì)能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队(duì)合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综合实(shí)力的(de)过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办(bàn)学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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