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　　学(xué)分制，教育(yù)形式的一种(zhǒng)，以选课为中心，教师辅导(dǎo)为(wèi)辅佐，经过绩(jì)点(diǎn)和学分，衡量学生

　　学习质和量的归纳教(jiào)育(yù)管理准则(zé)。

　　与班建制、导师(shī)制合称三(sān)大教育形式。

　　19世纪末(mò)学分制

　　创(chuàng)始于(yú)美国哈佛大学(xué)。

　　1918年(nián)北(běi)京(jīng)大学(xué)在国内首先(xiān)实施”选课制(zhì)”，1978年国内一些有条(tiáo)件(jiàn)

　　的大(dà)学开端试行(xíng)学分制，现在学分制变革已在国(guó)内(nèi)高校全面推开。

大学学分是什么意思

　　学分(fēn)，是用于(yú)核算学生学习量的一种 计量单位 ，按(àn)学(xué)期(qī)核(hé)算(suàn)，每(měi)门课程及实践(jiàn)环节的详细学(xué)分数以(yǐ)专业(yè) 教育方案 的规则(zé)为准。

　　部分校园也有按学分收费的准则。

　　经过湘d是湖南哪里的车牌，湘d是湖南哪里的车牌号学分能够评判学生在(zài)大学期间的学习常(cháng)识的广度，学生获得的(de)学(xué)分越(yuè)多(duō)，阐(chǎn)明(míng)学生学到的东西(xī)也(yě)就越多(duō)。

　　在某(mǒu)些大(dà)学中，学分也变成(chéng)了点评学生优异程度的一个重要规范(fàn)。

　　 大学学分制

　　一、学分制概(gài)述

　　　　学分(fēn)制，是(shì)指以选课为中心，以位置为(wèi)辅佐，经(jīng)过绩点和学分(fēn)衡(héng)量(liàng)学生学(xué)习质量(liàng)的归纳教育管(guǎn)理准则。

　　敬缓学分制(zhì)创始(shǐ)于美国哈佛大学，与(yǔ)班建(jiàn)制(zhì)、导师制(zhì)合称三大(dà)教育(yù)形式。

　　二、学分制的分(fēn)类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既(jì)有学年约束的特征，又有彻底学分制的(de)特征(zhēng)。

　　它既保留了学年制方案性(xìng)强、专业分类紧密完好的特性，又具有学分制的某些长早樱处，比方，在对课程(chéng)的(de)选修方面(miàn)，给予学生在必定范围内(nèi)的自由(yóu)度等(děng)。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学(xué)分制是一(yī)种把有(yǒu)必要获得的结业总学分作为结业规(guī)范的一种(zhǒng)教育管理准(zhǔn)则，它要(yào)求依照培(péi)养目标和教育(yù)方案中各门课程及(jí)教育环(huán)节的学时(shí)量，确认每门(mén)课程的学分，设置必修(xiū)课和选修课，规则(zé)各类课程(chéng)的份额，以(yǐ)及准予(yǔ)学生结业的最低(dī)总学(xué)分。

　　　　3、绩(jì)点学分制

　　　　绩点(diǎn)学分制是在学(xué)分制基础上发生的一种能用以(yǐ)显现学生每门课程的学习(xí)成果的质量，以及学年和结业总成果质量的教育管理(lǐ)准则,，其核算公式为(wèi):学分绩(jì)点=学分(fēn)×绩点。

　　　　4、加权学(xué)分制

　　　　加(jiā)权学分制也是(shì)在学分制的基础上发生的一种能用以显现学生(shēng)对某些要点(diǎn)课程的学习质量，以(yǐ)区别学生专业(yè)水平凹凸(tū)的教(jiào)育管理准则。

　　实施(shī)加(jiā)权学(xué)分，将教(jiào)育(yù)方(fāng)案中的学(xué)分，依(yī)据课(kè)程类别，求学成(chéng)果差异等别离确认不同(tóng)的权重(zhòng)系数，方案学分乘以权重系数，得出(chū)加权学分，以区别学生学习成果好坏，并做为选拔尖子(zi)生、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加(jiā)学分制是在要求学生(shēng)修满(mǎn)教育方案规则(zé)的(de)最低学格外，还应修满课外(wài)附加学分才(cái)干结业的(de)一(yī)种教育(yù)管理准则。

　　一般说来，课外附(fù)加学分(fēn)可依据学生参与学科比赛与学术活动、思(sī)想品德与社会工作(zuò)、文体活动与(yǔ)公益(yì)活动的(de)状(zhuàng)况(kuàng)来(lái)鉴定。湘d是湖南哪里的车牌，湘d是湖南哪里的车牌号>

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