准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)以及准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学官网，准格(gé)尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将为你整理(lǐ)以下(xià)知(zhī)识(shí)：

准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略，打(dǎ)造名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规(guī)律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的(de)人(rén)才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师(shī)的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任务(wù)是(shì)培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的(de)过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观(guān)”为目标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要落实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人呢，至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人的称号(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和(hé)发展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师(shī)职业理想和(hé)职(zhí)业道(dào)德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核(hé)评价(jià)和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研(yán)训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的(de)过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文(wén)化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人呢，至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人的称号/n131248285.shtml 

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