句式杂(zá)糅什么意思怎么判断出来，句(jù)式杂糅是(shì)啥意思是句(jù)型(xíng)混杂的(de)意思是：把两个句子放在一个句(jù)子应(yīng)该结束的地方的(de)。

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句式杂糅(róu)什么意(yì)思怎(zěn)么判断出(chū)来，句式杂糅是啥意思

　　前后(hòu)交叉错乱，句(jù)式结构混乱，形成组(zǔ)合句(jù)。

　　下面是小(xiǎo)编的细节，让我们(men)来看看吧！

　　将两种不(bù)同的句法(fǎ)结构混合(hé)在一个表达式中，会(huì)造成句子结构的混(hùn)乱和语义上的纠(jiū)结，这就是所(suǒ)谓(wèi)的(de)杂合。

　　句型的混(hùn)杂也被称为结构混乱(luàn)。

　　换(huàn)言之(zhī)，几个结构或意义被组合在一个句子中(zhōng)，使(shǐ)句(jù)子结构混乱，意思不清(qīng)。

　　（在表达时，你要同时使用这个(gè)句型(xíng)和那个句型(xíng)。

　　因此，可以说这(zhè)两种句型是组合在一(yī)起的，而半转现象是(shì)句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不难看出(chū)，这个明显错误的案(àn)件迟迟得不到公正判(pàn)决的根本原因，是(shì)党的作风没有犯(fàn)任(rèn)何错误。

　　分析(xī)：后一条款是(shì)“根本原因是党(dǎng)风不正”和“党风不作恶”的(de)混(hùn)合体。

while的前后时态口诀，while的前后时态要一致吗　　2除(chú)了北京大学的教职员(yuán)工外，清(qīng)华大学等15年历史的大学的师生(shēng)和(hé)科(kē)技工作者也参加(jiā)了培训班。

　　而(ér)清华大学的师生和科(kē)技工作者也参与了这项研究，修改了时间，删除了其中一(yī)项。

　　语言疾病(bìng)的类型往往表现为句型组合

　　1有时(shí)作者想用这种结构，有时他(tā)想用那种结构。

　　因此，这两(liǎng)种结(jié)构都被使用。

　　2虽(suī)然(rán)一个句(jù)子的结构是完整(zhěng)的，但它的最后(hòu)一部分被用作(zuò)另一个(gè)句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说了一半(bàn)时间，突然又(yòu)开始(shǐ)了新的事业，开始了(le)新的一句(jù)话。

　　4反客观主义是指(zhǐ)用句子前(qiwhile的前后时态口诀，while的前后时态要一致吗án)半句主语以外(wài)的成分作为后半句的主语，从而引起(qǐ)纠结。

　　判断句型是否(fǒu)混杂(zá)，最(zuì)基(jī)本的方法(fǎ)就是(shì)梳理主体，看搭配(pèi)是(shì)否有(yǒu)问题

什么(me)是(shì)句式杂糅(róu)呢?

　　把两种(zhǒng)不同的句法结(jié)构(gòu)混杂在一(yī)个表达(dá)式中，结果(guǒ)造成语(yǔ)句(jù)结构(gòu)混乱、语义纠缠(chán)，这样的语病就叫(jiào)杂(zá)糅(róu)。

　　句式杂(zá)糅又(yòu)称为结构(gòu)混乱。

　　即把几种结构或几个意(yì)思硬凑在一个(gè)句子里，使句子结(jié)构混乱(luàn)表意不(bù)明。

　　（表达时(shí)因既想用这种句(jù)式，又想用那(nà)种(zhǒng)句式，结果造成将(jiāng)两种句式放在(zài)一(yī)起说，半截(jié)转向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不(bù)定(dìng)：作者时而要(yào)用这种结构，时而要(yào)用(yòng)那种结构，结果两种(zhǒng)结(jié)构都用了。

　　【例(lì)】一切事物(wù)的发(fā)展都(dōu)是有起有伏、波浪式前进的(de)，这是(shì)由于事物的内部矛盾以及自然和闭则社(shè)会的种种外因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的(de)结果”和(hé)“……所决(jué)定的”两个结构套用在一起(qǐ)形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段(duàn)丝连

　　一句话的(de)结构已(yǐ)经完整(zhěng)，却(què)把咐(fù)态高(gāo)衡尺他的最后一部(bù)分用(yòng)做另(lìng)一(yī)句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话说了(le)一半，忽(hū)然另(lìng)起炉灶(zào)，重来(lái)一句。

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