准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动(dòng)人(rén)口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策(cè)群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关(guān)键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作的(de)出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化(huà)，不(bù)断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激(jī)励(lì)制(zhì)度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师(shī)向学(xué)习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学(xué)年计(jì)划(huà)要落实(shí)近期(qī)规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的(de)评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发(fā)展和(hé)促(cù)进教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人(rén)的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成(chéng)长的(de)引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识(shí)技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提(tí)升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导睡午觉和不睡午觉有什么区别，为什么不爱午睡的孩子智商高班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面(miàn)上重视办学(xué)理念的(de)输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和品牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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