准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)中(zhōng)考成绩等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为(wèi)“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课保温杯一般可以用几年，保温杯一般用几年换一次题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观(guān)的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期(qī)教育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机关(guān)的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队发展评(píng)价激(jī)励制(zhì)度，使评价(jià)激(jī)励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会(huì)教育(yù)的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时(shí)间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视保温杯一般可以用几年，保温杯一般用几年换一次做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价(jià)和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中的词条正文与(yǔ)判断内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 保温杯一般可以用几年，保温杯一般用几年换一次