准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸(xī)收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

　　关于准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中(zhōng)考(kǎo)成绩(jì)等问题，小编将为(wèi)你整理(lǐ)以下知识：

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展观(guān)的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展教师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的(de)人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机关(guān)的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的(de)主要任务是培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充(chōng)分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教(jiào)师(shī)向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合(hé)起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)五斤等于多少克，五斤等于多少克千克，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了(le)解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研(yá五斤等于多少克，五斤等于多少克千克n)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识(shí)技(jì)能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育(yù)功能(néng)和(hé)激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发和利(lì)用各(gè)种课(kè)程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力(lì)的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选五斤等于多少克，五斤等于多少克千克中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可(kě)持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条(tiáo)正(zhèng)文与判断内(nèi)容(róng)均(jūn)由用(yòng)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 五斤等于多少克，五斤等于多少克千克