准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治(zhì)区前(qián)列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的(de)必然要求，是(shì)实(shí)现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的(de)教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

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　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的(de)重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师(shī)生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业(y卫校是什么学校主要干什么，临海卫校是什么学校è)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进(jìn)学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设(shè)，促(cù)进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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