准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计(jì)算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全(quán)市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个(gè)学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事(shì)的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人(rén)生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断创新(xīn)管理早鸟票什么意思 早鸟票是最便宜的吗(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的(de)全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋(qū)科(kē早鸟票什么意思 早鸟票是最便宜的吗)学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校实(shí)际科(kē)学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中心（即以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价的教育(yù)功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程(chéng)资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和(hé)职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人(rén)责(zé)任意识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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