准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可(kě)持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到(dào)新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的(de)针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管(guǎn)理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学(xué)会知(zhī)识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业(yè)化教师(shī)队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核(hé)评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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