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　　初中生(shēng)幽(yōu)默(mò)诵读(dú)

　　语文(wén)学习很(hěn)重(zhòng)要的(de)一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点(diǎn)，没(méi)问题(tí)。

　　比如(rú)你可(kě)以(yǐ)发狠似的，咬牙(yá)切齿地去(qù)背某个段落; 你也可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成(chéng)声似的(de)复述。

　　你还可(kě)以(yǐ)得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似(shì)的讲给(gěi)别(bi万里长城是秦始皇造的吗，长城是秦始皇修建的吗é)人听 (当然那(nà)个人不(bù)一定在(zài)你面前);你亦可神秘兮兮，低声细(xì)语地仿佛告(gào)诉别人什么秘(mì)密似的背……你的幽默(mò)细(xì)胞有多少(shǎo)，方法就(jiù)有多少。

　　这(zhè)是(shì)比(bǐ)较原始的一种(zhǒng)方法(fǎ)，但却是(shì)经常用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的前(qián)提是默读(dú)理(lǐ)解，先把每(měi)一句(jù)话读懂(dǒng)，领(lǐng)悟整段或整篇的意思，在此基础上(shàng)则可大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否则便成了“小和尚(shàng)念经”! 在理解的(de)基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜(xǐ)怒哀乐(lè)随(suí)文字流(liú)转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一个人(rén)模(mó)仿(fǎng)不同角色进行对(duì)话，或者(zhě)与父(fù)母、同(tóng)学分角色对话，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学(xué)依(yī)据:第一，朗(lǎng)读可以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复(fù)等错(cuò)误;第二，读出声来，可以震动(dòng)大脑皮层的记忆神经，加快(kuài)记忆速度;第(dì)三，可以排除(chú)外界的一些噪音干(gàn)扰有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感，自我陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了(le)，情绪(xù)高涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线，只有不(bù)断重(zhòng)复背，才(cái)能记得牢(láo)。

　　2.听说(shuō)临睡前和早(zǎo)上背书效果好，捂住耳(ěr)多(duō)读书(shū)也(yě)可以(yǐ)记忆得比较(jiào)深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以用(yòng)列表，对(duì)比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以将要背的东西(xī)编号啊，一段一(yī)段(duàn)来，这样会快一点的，要是全(quán)篇(piān)一起反而很慢，另外可以(yǐ)利(lì)用(yòng)奖励(lì)的办(bàn)法啊，背(bèi)好(hǎo)一段(duàn)就奖励自己休息一会，或(huò)者吃点什(shén)么的，相信持之(zhī)以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前(qián)醒(xǐng)后(hòu)或(huò)学习前，闭上眼睛想象一下自己能考(kǎo)好，想象自己在取得良(liáng)好的成绩之后(hòu)，父母高兴、别人(rén)赞扬(yáng)的情景，想象(xiàng)为自己(jǐ)而自豪(háo)。

　　想(xiǎng)象越生动具体越(yuè)好(hǎo)。

快(kuài)速背(bèi)书小窍(qiào)门

　　快速(sù)背书小窍门如下(xià)：

　　1.在记(jì)忆里最好的时间段(duàn)背诵(sòng)。

　　每(měi)个学(xué)生的具体情况不同，有的学(xué)生(shēng)早上(shàng)的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情况，来选择适合自万里长城是秦始皇造的吗，长城是秦始皇修建的吗(zì)己的背诵时间。

　　这个时间段可能(néng)也不(bù)是(shì)特别固(gù)定，学(xué)生们可以自(zì)己感(gǎn)觉并确(què)定。

　　2.根据人的(de)遗(yí)忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)枯(kū)世有不断重复背(bèi)，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词(cí)进(jìn)行背诵，同样也可以起(qǐ)到(dào)事半功(gōng)倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文(wén)课文的时候，学生可以先记(jì)住一些关键没和肢的词句，再根据这些(xiē)词句进行串联。

　　这样(yàng)的背(bèi)诵方式，不(bù)仅能够提高效率，还可以(yǐ)帮助学生边理(lǐ)解(jiě)边(biān)背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中(zhōng)的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落(luò)比较冗长的内容，我们常常(cháng)需(xū)要采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么把其中的(de)一些关键(jiàn)信息，比如：时间信(xìn)息(xī)、逻辑信(xìn)息(xī)，还有易错难记的知(zhī)识点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通(tōng)过理解的(de)方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往(wǎng)往不在于前(qián)面记(jì)的(de)过程，而在(zài)于后面的(de)“回忆”——回忆往往是知识背(bèi)诵(sòng)的核心(xīn)。

　　6.用自(zì)己的(de)话，复述一遍。

　　背(bèi)诵(sòng)知识的(de)时候，要尝(cháng)试不(bù)用原话，而是自己的语言，将(jiāng)背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这个(gè)过(guò)程，既是检(jiǎn)验你的背诵结果，也(yě)是检验你(nǐ)是否真正的理解了(le)这(zhè)一段(duàn)知识(shí)。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的(de)时候，相(xiāng)关(guān)知识的(de)你能(néng)够写出(chū)来(lái)的答案。

　　比如，考试中让你描(miáo)述背过(guò)的古(gǔ)诗里描述的(de)是一段怎样的场(chǎng)景，这(zhè)个(gè)时候(hòu)往往你就能(néng)感到得(dé)心应手。

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