准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要(yào)排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留(liú)守儿童(t初中女生800米成绩对照表，中考女子800米标准时间óng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同(tóng)德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现可持续(xù)发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规(guī)律(lǜ)，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才观(guān)和育人理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的(de)世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确(què)定自己(jǐ)的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学(xué)年(nián)计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì初中女生800米成绩对照表，中考女子800米标准时间)的外延(yán)管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务(wù)型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的(de)教育功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升(shēng)学校综合实(shí)力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校的创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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