准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁以及(jí)准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学老(lǎo)师(shī)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整理(lǐ)以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才(cái)是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更新(xīn)自己的(de)人才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人的(de)有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识。天之蓝52度多少钱一瓶>

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师(shī)专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴天之蓝52度多少钱一瓶互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步(bù)提(tí)升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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• 4 

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