准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁以及(jí)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学官网，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你整理以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪(yí)器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发(fā)展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应该(gāi)把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì冰火两重天是什么意思？怎么操作，男女之间的冰火两重天是什么意思)长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的(de)精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面冰火两重天是什么意思？怎么操作，男女之间的冰火两重天是什么意思发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的(de)重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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