准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正(观音山上观山水下联是什么，观音山有下联了获奖名单zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必(bì)然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系统培(péi)养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工(gōng)作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传(chuán)统思(sī)维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励(lì)制度，使评价(jià)激励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学(xué)生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课(kè)标为依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方(观音山上观山水下联是什么，观音山有下联了获奖名单fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和(hé)地(dì)方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和(hé)教育观音山上观山水下联是什么，观音山有下联了获奖名单(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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