句式杂(zá)糅什么意思怎(zěn)么判断出来(lái)，句式杂(zá)糅是啥意思(sī)是句型混杂的意思是(shì)：把两个句子(zi)放在一个句子应该结束(shù)的地方的。

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句式杂糅(róu)什么意思怎么(me)判(pàn)断(duàn)出来(lái)，句(jù)式杂糅是啥意思

　　前后(hòu)交叉(chā)错乱(luàn)，句(jù)式结构混乱，形成(chéng)组合(hé)句。

　　下面是小编的细节，让(ràng)我们(men)来看看吧！

　　将两(liǎng)种不同的句法结构混合在一个(gè)表达式中，会造(zào)成句子结构的混(hùn)乱和语(yǔ)义上(shàng)的纠结，这就是所(suǒ)谓(wèi)的杂合。

　　句型的混杂也被称(chēng)为结构混乱(luàn)。

　　换言之，几个结构(gòu)或意义(yì)被(bèi)组(zǔ)合在一个句子中，使句子结(jié)构混(hùn)乱，意(yì)思(sī)不清。

　　（在(zài)表达(dá)时，你要同时使用这个句型(xíng)和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这(zhè)两种句型是组合在(zài)一(yī)起(qǐ)的，而半转(zhuǎn)现象是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案件迟迟得不到(dào)公正判决的根本原因(yīn)，是(shì)党(dǎng)的(de)作风没有犯任何错(cuò)误。

　　分析：后一条(tiáo)款是(shì)“根本(běn)原因是党(dǎng)风不正(zhèng)”和(hé)“党风不作恶”的混合体(tǐ)。

　　2除了北京大学的教职员工外，清(qīng)华大(dà)学(xué)等15年历史的大学的师(shī)生和科技(jì)工(gōng)作者(zhě)也参(cān)加了培(péi)训班(bān)。

　　而(ér)清(qīng)华大学的师生和科(kē)技(jì)工作者也参与了这项研究，修改了时间(jiān)，删除了其中(zhōng)一项。

　　语言疾病的(de)类型往往表现为(wèi)句型组(zǔ)合

　　1有(yǒu)时(shí)作者想用这种结(jié)构，有时他想用那(nà)种结构。

　　因此，这(zhè)两种(zhǒng)结构(gòu)都被(bèi)使用。

　　毁掉一个女人最好的办法名声，毁掉一个渣女最好的方法2虽然一个句子的结构是完整的，但它的(de)最后一(yī)部分被用(yòng)作另一个句子(zi)的(de)开头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲(zhé)说了(le)一半时间，突(tū)然又开(kāi)始了新的事业，开始(shǐ)了新的一(yī)句话。

　　4反(fǎn)客(kè)观主义是指用(yòng)句子前半句(jù)主语以外(wài)的成分作为后半(bàn)句的主语，从而引(yǐn)起纠结(jié)。

　　判断句型是否混杂，最基本的(de)方法就是梳理(lǐ)主(zhǔ)体(tǐ)，看搭(dā)配是否(fǒu)有问题(tí)

什么(me)是句式杂糅呢?

　　把(bǎ)两(liǎng)种(zhǒng)不同的句法(fǎ)结(jié)构混杂在一个表达式中，结果造(zào)成语句结构(gòu)混乱(luàn)、语义纠缠，这(zhè)样的(de)语(yǔ)病就叫(jiào)杂糅(róu)。

　　句式(shì)杂糅又称为结构混乱。

　　即(jí)把几种结构或几个意思(sī)硬凑(còu)在一个(gè)句子里(lǐ)，使句子结构混乱表意不明。

　　（表达(dá)时因既想(xiǎng)用(yòng)这种句式(shì)，又想用那种句(jù)式，结果造成(chéng)将两种(zhǒng)句式放在(zài)一起说，半(bàn)截转向的(de)现象，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这(zhè)种结构(gòu)，时而(ér)要用(yòng)那种结构，结果两种结构都用了。

　　【例】一切事物的发展都(dōu)是有起有伏、波(bō)浪式前进的，这(zhè)是由于事物的内部矛盾以及自然和闭则社会的(de)种(zhǒng)种外因影响所决(jué)定的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把(bǎ)“由于……的结果”和“……所决定的”两个结构套用(yòng)在一起形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝连

　　一句(jù)话的结构已经完整，却把咐态高衡(héng)尺他的最后(hòu)一(yī)部分用做另一句(jù)的开头。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句话说了一(yī)半，忽然另起炉灶，重来一句。

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